Форум Украинского Конного Портала
Юмор и оффтоп => Оффтоп => Тема начата: Summer от Февраль 24, 2016, 16:27:10
-
[ а потом продолжают отрабытывать почерк (3-е тысячелетие, млин, оценки за почерк!!!! :madgirl:
А зря Вы так! Развитие мелкой моторики рук очень и очень положительно влияет на развитие и функционирование мозга. Так что детям очень полезно выводить все эти ровные палочки и крючочки (равно как и рисовать карандашом и красками, а не на компе, лепить из глины, самостоятельно шнурки завязывать, вязать, вышивать, пасочки и замки из песка строить и т.п.). Доказано психиатрами и психологами. Простейший наглядный пример: можете вспомнить хоть одного двоечника из своего класса, обладавшего красивым почерком? А отличника с невозможными каракулями? То-то же.
Не говоря уж о том, что в процессе дополнительно развивается способность к долговременной концентрации внимания (усидчивость), стремление к прекрасному:) и привычка работать на максимуме своих возможностей, а не абы как, лишь бы отстали.:)
-
Да, я отличник с жуткими каракулями)))
Хотя про мелкую моторику поддерживаю, все так
Немного не в тему, но вынесено из рассыпанного по всей беседе. Книги для развития детей и взрослых
Есть прекрасная серия Жизнь замечательный идей. http://publ.lib.ru/ARCHIVES/J/''Jizn'_zamechatel'nyh_idey''/_''Jizn'_zamechatel'nyh_idey''.html я не все читала, но то, что читала - очень хорошо. Физика, химия, биология. У меня стоит на полке Приключения великих уравнений - это про электричество. Это невероятно интересно написано, я класса с 5 читала и перечитывала именно как приключения. Очень-оченя рекомендую всем - и взрослым, и детям.
"О редких и рассеянных"? История открытий редких элементов, написана прекрасным языком, плюс хорошие иллюстрации.
Занимательная арифметика Перельмана. Там уже все так интересно и доступно преподнесено, что вообще нет никакой необходимости учить таблицу умножения. Потому что понимаешь, как оно работает и можешь посчитать, а не выдать зазубренную цифру!
Тит Том. Поучительные забавы, или занимательные опыты и фокусы
История Украины - есть диски, 2 шт, читает Богдан ступка, очень неплохое изложение, для подготовки к экзаменам и такэ инше. До Богдана, по-моему. Можно смотреть, можно отрезать звук и просто слушать)
Акимушкин - всякое про биологию http://www.koob.ru/akimushkin/
https://ru.khanacademy.org/
Перевод видеороликов Салмана Хана. Я по ним вспоминала школьную программу перед экзаменами в прошлом году. И вобще. Я там пасусь теперь переодически. Только уже и на оригинальном, английском, варианте.
https://www.khanacademy.org/
Для желающих поучиться - Курсера. Там как раз идет сейчас курс по лошадям. Скоро будет следующий набор студентов :)
https://www.coursera.org/learn/horse-care/home/welcome - активный курс
https://www.coursera.org/course/equinenutrition - в ожидании
а кто это не видел, особенно медики? Магия! :glad:
http://www.youtube.com/watch?v=VxL4urSQivQ
-
Да, я отличник с жуткими каракулями)))
Хотя про мелкую моторику поддерживаю, все так
Ну, щас-то, может, и каракули (после пяти лет конспектирования в ВУЗе мало у кого остается каллиграфический:))), но в первом-втором классе, наверняка, был вполне красивый и уж как минимум - хорошо читаемый.:)
-
Простейший наглядный пример: можете вспомнить хоть одного двоечника из своего класса, обладавшего красивым почерком? А отличника с невозможными каракулями?
Так вот,что с нашей медициной !!!h0.0
Извините. Не удержалась. У меня сегодня вечером дурно-игривое настроение. :sarcastic:
-
Да, я отличник с жуткими каракулями)))
Хотя про мелкую моторику поддерживаю, все так
Ну, щас-то, может, и каракули (после пяти лет конспектирования в ВУЗе мало у кого остается каллиграфический:))), но в первом-втором классе, наверняка, был вполне красивый и уж как минимум - хорошо читаемый.:)
Неа) со второго клааса исрортился. Т.е. лучше, чем мейчас. Но не отличнический никак)
-
Да, я отличник с жуткими каракулями)))
Хотя про мелкую моторику поддерживаю, все так
Аналогично. Причём почерк меняется изо дня в день. Тоже со школы.
-
Вспомнилось вот....С самого первого класса мне было очевидно, что оценки в школе - это глупость и лицемерие. И что отличники ни разу не самые умные в классе. Самые умные те, кто меньше тратит времени на учебу и больше на развлечения, но при этом умудряется получать такие оценки, которые не позволяют их выгнать из школы или такие чтобы платили стипендию в ВУЗе. Но не больше. Отличники же корпели над учебниками чтобы получить хорошую оценку. Я все пыталась понять, в чем смысл оценок и так и не смогла за все годы учебы :sarcastic: Единственное что поняла - нужно учиться не на тройки иначе мама будет ругать.
Помню как по наивности своей вслух сказала при отличниках что так напрягаться только ради оценок - это глупо и не то что бы не признак ума, а совсем наоборот. Обиделись :sarcastic:
-
:sarcastic: не корпела над учебниками, но отличница
-
Хехе в Вузе была отличницой потому что стипуха да :sarcastic:
Ну и не особо напряжно было мне.
А вот в школе денег не давали , а погибать над диктантами не хотелось, потму было как то так :sarcastic:
Почерк убойный ,сама порой разобрать не могу, на определенном этапе перестала писать лекции -было проще запомнить, чем дешифровывать это :sarcastic:
-
Чего не поверишь? Я тоже училась и учусь мало. Устные уроки вообще читала на перемене) А класс был такой, что скорее двоишники были одиноки, отличников как раз крепкий костяк) Т. е . Это второй класс такой был, в которвй перешла в 8. А пераый был намного печальнее, да. Хорошо, что перешла
Красный диплом для щекотать чсв, конечно. Почему бы и нет, если это несложно?)
-
Красный диплом для щекотать чсв, конечно. Почему бы и нет, если это несложно?)
Ну как не сложно? Не могло же быть так, что между красным и не красным не было вообще никакой разницы по трудозатратам? Приходилось же тратить и время и силы?
Хотя про ВУЗ мне сложно судить. Я в 20 лет уже ЧП-ником была и имела свой бизнес, параллельно учась на дневном на бюджете :sarcastic: Еще и весело проводила студенческие годы. Может если бы училась, то тоже красный диплом был бы. А так приходилось только на средний балл 4 вытягивать чтобы стипендию получать :hehe: Хотя не, врядли был бы красный диплом, я бы все равно пары прогулилвала бы скучные. Это ж нужно было бы на них сидеть и конспекты писать. Ужос :sarcastic:
-
Красный диплом для щекотать чсв, конечно.
Для права на льготный экзамен в ВУЗ %|!
-
Это золотая медаль. Вот об ее отсутствии я пожалела в поступление именно поэтому, да))
-
Красный диплом для щекотать чсв, конечно. Почему бы и нет, если это несложно?)
Ну как не сложно? Не могло же быть так, что между красным и не красным не было вообще никакой разницы по трудозатратам? Приходилось же тратить и время и силы?
Хотя про ВУЗ мне сложно судить. Я в 20 лет уже ЧП-ником была и имела свой бизнес, параллельно учась на дневном на бюджете :sarcastic: Еще и весело проводила студенческие годы. Может если бы училась, то тоже красный диплом был бы. А так приходилось только на средний балл 4 вытягивать чтобы стипендию получать :hehe: Хотя не, врядли был бы красный диплом, я бы все равно пары прогулилвала бы скучные. Это ж нужно было бы на них сидеть и конспекты писать. Ужос :sarcastic:
Ну вот второй диплом, т.е. третий))) я аж на четверть балла из 100 до красного не дотянула. О чем узнала при его получении, до этого не интересовалась ситуацией с баллами вообще). Разницы в трудозатратах не заметила)
-
Так эта! Ты про Зеланда обещала написать -)
-
Так эта! Ты про Зеланда обещала написать -)
Ой, ты не поверишь! Я помню. Более того, сегодня переслушивала аудиокнижку первую чтобы лучше ответить. В процессе обдумывания ответа я увидела ответ на вопрос, как построить свою лекцию для форума в мае. И вообще примерно поняла, как можно построить обучение людей взаимодействовать с лошадьми. И вообще как можно построить любое обучение какому-то практическому навыку.
Так что ты это, жди. Я помню. Мне просто нужно время. Это будет объемный труд :sarcastic:
-
Так что детям очень полезно выводить все эти ровные палочки и крючочки (равно как и рисовать карандашом и красками, а не на компе, лепить из глины, самостоятельно шнурки завязывать, вязать, вышивать, пасочки и замки из песка строить и т.п.). Доказано психиатрами и психологами. Простейший наглядный пример: можете вспомнить хоть одного двоечника из своего класса, обладавшего красивым почерком? А отличника с невозможными каракулями? То-то же.
И отличницу с невозможными каракулями, и тупейшую двоечницу с идеальным почерком я, действительно, знаю, обе заканчивали со мной школу.
Я к тому, что школа наших детей пытается учить и развивать вопреки всем законам детской психологии. Достижения соответствуют. :glare:
Моя дочь занимается рисованием, лепкой, вышиванием, вязанием, вырезанием всякой фигни из бумаги (там довольно тонкая работа) и все это ей очень нравится. Что-то получается лучше, что-то хуже. Но! Она заниматься этим может часами, потому что интересно! У детей нет разделения хорошее-плохое, полезное-вредное, их психика выделяет только интересное-неинтересное. Простейший пример. Еще с садика моя малышка собирает фигурки пони филли. У нее коллекция штук 50, если не больше. Полтора года про них не вспоминала, недавно вытащила, и помнит, кого как зовут. А еще у них ранжировка есть по баллам, у кого-то больше быстроты, у кого-то силы, красоты, чего-то там еще. Она эти цифры помнит!!! Каждого!!! А таблицу умножения - фиг. Потому что неинтересно.
Моторику, мышление, эрудицию можно по-разному развивать. Можно с удовольствием, через пробуждение интереса в ребенке, дать правильный импульс, и дальше он будет копать сам. А можно через обязаловку, со слезами, с порождением ненависти к самому процессу учебы рисовать крючочки-палочки. Увы, именно последним методом и действует наша система образования. И это как раз то, что следует в корне менять, и то, что меня больше всего беспокоит в нашей постсоветской школе.
-
Еще один пример (простите, уж очень больная тема).
Контрольная по математике, 5 баллов по 12-тибальной шкале. Не зачтено решение задачи, т.к. ребенок решил ее в одно действие вместо двух. А надо в два действия, не важно, что суть задания уловлена, что ответ правильный. Да, она просто взяла в скобки первое действие и решила задачу одним примером. Я даже знаю, почему - ей тупо лень писать пояснения к действиям. :sarcastic:
То есть ребенок объединил знания из разных областей, пришел к ответу кратчайшим путем, а его за то наказали плохой оценкой. Вот так и воспитывают свободных, широко мыслящих людей. Причем учителя такие же заложники системы, как и дети.
-
Еще один пример (простите, уж очень больная тема).
Контрольная по математике, 5 баллов по 12-тибальной шкале. Не зачтено решение задачи, т.к. ребенок решил ее в одно действие вместо двух. А надо в два действия, не важно, что суть задания уловлена, что ответ правильный. Да, она просто взяла в скобки первое действие и решила задачу одним примером. Я даже знаю, почему - ей тупо лень писать пояснения к действиям. :sarcastic:
То есть ребенок объединил знания из разных областей, пришел к ответу кратчайшим путем, а его за то наказали плохой оценкой. Вот так и воспитывают свободных, широко мыслящих людей. Причем учителя такие же заложники системы, как и дети.
О, Тоня! Ты мне нужна на ФБ. Приходи почитай. У меня там собрались отличники как на подбор. Я в ужасе, если честно насколько все плохо. И дело не в школе. Дело в том, что у нас большинство людей привыкли мыслить категориями оценок. Они ПРАВДА считают, что пятерка - это хорошо. Что это показатель, что ты все сделал правильно. Это взрослые, умные, успешные люди. Мне даже страшно стало... Матрица...
-
Они ПРАВДА считают, что пятерка - это хорошо. Что это показатель, что ты все сделал правильно. Это взрослые, умные, успешные люди. Мне даже страшно стало... Матрица...
Дивний висновок :unsure:
-
Они ПРАВДА считают, что пятерка - это хорошо
Пятерка - это, конечно, приятно. Как признание твоего труда, иногда как прбавка к стипендии. Но не более того.
Я там чуть ответила в ФБ, может, завтра пообщаюсь, сейчас уже засыпаю.
-
Контрольная по математике, 5 баллов по 12-тибальной шкале. Не зачтено решение задачи, т.к. ребенок решил ее в одно действие вместо двух. А надо в два действия, не важно, что суть задания уловлена, что ответ правильный. Да, она просто взяла в скобки первое действие и решила задачу одним примером. Я даже знаю, почему - ей тупо лень писать пояснения к действиям.
Тонь, я не оправдываю, но попробуй посмотреть на это с другой точки зрения. Она решила верно, но кроме решения нужно и доказать, что решила верно. Есть алгоритм. Важно не только, чтобы ребенок научился правильно решать математические задания, но и объяснять и доказывать другим, почему именно он так решает. Вот в чем суть пространных и подробных решений задач. Другое дело, что в системе преподавания это искажено. Вместо посыла "почему именно так" посыл "так надо".
-
ей тупо лень писать пояснения к действиям
А вчителю треба виразно бачити, що вона дійшла до правильного рішення самостійно, а не списала в сусіда відповідь, до того ж неповністю.
А взагалі розмова плавно вийшла за межі теми стосунків чоловіків і жінок ;)
-
Пятерка - это, конечно, приятно. Как признание твоего труда, иногда как прбавка к стипендии. Но не более того.
Тонь, ну какого труда? Пятерка в большинстве ВУЗов совершенно не означала, что студент получил реальные знания. И уж тем более не означала, что он что-то понял. Максимум - заучил. Чаще всего отличники получали экзамены автоматом просто за то, что посещали все лекции и все семинары и имели конспект. Иногда нужно было еще самостоятельные работы написать в течение семестра на 5. После второго курса зачетка с одними пятерками начинала работать на студента и ему очень часто натягивали оценки. Ибо это не хорошо было - поставить отличнику 4! При этом в той же группе могли учиться по-настоящему умные люди, которые плевали на оценки, не заискивали перед преподавателями, не боялись с ними спорить, не ходили на лекции потому что надо и не писали красивым почерком конспекты. Особенно по тем предметам, по которым все было в учебниках и даже больше. Им обычно никогда пятерок не ставили. Это гнилая система. Она не честная, она изначально бракованная. Как можно ориентироваться на нее в оценке самого себя?
Простой пример. По мат.программированию мы изучали транспортную задачу. Я болела когда преподаватель пояснял нам ее решение. Знала я только тему. У меня был учебник. В нем несколько способов ее решения. Я выбрала самый простой и понятный. Пришла на пары, сделала контрольную работу тем способом, что выучила сама. Объяснила этот способ своим сокурсникам и они так же решили. Половина группы. И что? Преподаватель поставил пятерки тем, кто решил задачу тем способом что он давал и четверки тем, кто решил ее другим способом. :facepalm: При том, что получается, что для решения задачи способом из учебника, нужно было САМОМУ разобраться, а не тупо повторить то, что он дал на лекции. И так было всегда и везде.
Я писала диплом по рекламе. Никто из 60 человек не писал диплома по этой теме. Сама разработала реальную рекламную компанию, применив совершенно оригинальный способ увеличить количество рекламных контактов с очень узкой целевой группой. Придумала все сама. Пятерки получили те, кому, по сути, руководители весь диплом продиктовали а я получила четыре. Почему? Мне ответили прямо - слишком много пятерок в группе лимит исчерпан, да и вы все равно не идете на красный диплом.:sarcastic::sarcastic::sarcastic:
-
что-то вам не везло с препадами))))) у меня никогда не было претензий к моим решениям, хотя в принципе, я обычно писала два варианта, если таковые были)))))) ну любила я такие вещи))))
-
Еще один пример (простите, уж очень больная тема).
Контрольная по математике, 5 баллов по 12-тибальной шкале. Не зачтено решение задачи, т.к. ребенок решил ее в одно действие вместо двух. А надо в два действия, не важно, что суть задания уловлена, что ответ правильный. Да, она просто взяла в скобки первое действие и решила задачу одним примером. Я даже знаю, почему - ей тупо лень писать пояснения к действиям. :sarcastic:
То есть ребенок объединил знания из разных областей, пришел к ответу кратчайшим путем, а его за то наказали плохой оценкой. Вот так и воспитывают свободных, широко мыслящих людей. Причем учителя такие же заложники системы, как и дети.
Ооо, юная систла)))
Слушай, а у вас нет вариантов школ? Или ты не хо?
-
Они ПРАВДА считают, что пятерка - это хорошо. Что это показатель, что ты все сделал правильно. Это взрослые, умные, успешные люди. Мне даже страшно стало... Матрица...
Дивний висновок :unsure:
ага) у Пони каке-то сильно смещенное восприятие системы оценок, кмк)
И какие-то ужасные истории из института :unsure:
Я писала диплом, в котором тупо не разбирался никто на кафедре. Т.е. абсолютно) делала, естественно, все сама, проблем с защитой не было никаких. Систематически доставала преподов вопросами, проблемы из-за этого были только с одним. Да, были те, кто получил 5 потому что заучил. Но это не максимум, это - минимум. Т.е. получить можно или мозгами, или старательностью. Так оно везде в жизни так.
-
Слушай, а у вас нет вариантов школ? Или ты не хо?
Есть варианты, "Джерело", там по нестандартной методике. Но, А - не попасть, Б - только до 4 класса, потом их отправляют обратно в систему. У детей резко падает успеваемость, не говоря уже о психологических последствиях.
Микки, насчет правильного алгоритма. Задача примерно такая: У Миши 8 яблок, у Маши на 5 меньше. Найти, сколько вместе. И ребенок пишет одно действие: 8+(8-5) Здесь вполне понятно, что ребенок понимает суть задачи и алгоритм математических действий.
Мне ответили прямо - слишком много пятерок в группе лимит исчерпан, да и вы все равно не идете на красный диплом.
Да, я с той же мотивацией получила обиднейшую четверку на гос. экзамене по алгебре.
У нас в универе разные преподы были, экзаменов автоматом не было почти никогда. То есть если совсем дубовый студент, ничего не решил-не ответил-не понимает, но посещал идеально - тогда трояк.
Вообще систему обучения в 90-х мне сложно критиковать - советские учебники устарели, иностранные толком не переведены, новых своих не написано. На семинарах спорили до хрипа (понятно, что не на высшей математике :sarcastic: ). Законодательство по бухучету менялось так, что препод с трудом прятал за кашлем мат.
-
Да, я с той же мотивацией получила обиднейшую четверку на гос. экзамене по алгебре.
О сестра)))) у меня по причине заказа только серебряных медалей 4 по русскому языку)))) причем это писалось гос сочинение, и там экзаменом мне поставили 4 по литературе и 5 по русскому, а литературы в экзаменах нет)))) ну вот они как бы обобщили и поставили одну оценку в аттестат))))Сейчас мне уже смешно, а тогда...:madgirl: Ведь не докажешь, что к тебе придрались, там типа то ли слог, то ли содержание типа не совсем раскрыто))))
-
Надя, имелись в виду немаргинальные области)))).
(Про диплом было примерно так же))))
Обсуждать украинскую систему образования дело печальное и прискорбное, заслуживающее отдельной очень развернутой темы. Плюс, это обсуждение того, чего нет. Процент потенциально качественных специалистов падает с каждым годом. Уровень эффективности системы катастрофически низкий. Поколения воспитываются на бездумном пафосе, навязываемых мыслях не самых умных людей, техническим морально отсталых методиках, массе абсолютно ненужных знаний.
При этом при соответствующей мотивации учителей это могло бы быть очень круто сделано.
Но нет. Поголовная усугубляющаяся дебилизация населения.
-
у Пони каке-то сильно смещенное восприятие системы оценок, кмк)
И какие-то ужасные истории из института :unsure:
Бугага. Система отличная значит. То Пони не так все поняла. И с институтом ей не свезло, бывает. В остальных-то институтах все хорошо.
Классно что мы эту тему затронули. Полезные знания о людях я приобрела.
-
А можно, чтобы модераторы перенесли эту обсуждение в отдельную тему? Оно очень интересное, только уже не про чоловіків та жінок.
О системе. Я вчера была по работе на кафедре инженерной и компьютерной графики в одном киевском вузе. Неприятно удивлена - примерно из двух десятков преподавателей на кафедре (подчеркиваю ещё раз, компьютерной графики) к компьютеру не боятся подойти и включить его человек пять-шесть от силы :glare:
-
Кстати. В тот же самый вуз, где я училась по стандартной схеме: лекции-семинары-курсовые и т.д. , через несколько лет отправилась на курсы аудиторов. И те же самые люди, которые уныло надиктовывали нам лекции, вдруг!!! раздали нам листочки с распечатанными лекциями, и со словами," мы взрослые люди, давайте обсудим нюансы, задавайте ваши вопросы. А вот, материал, который будем обсуждать завтра, ознакомьтесь, и вышлите на и-мейл вопросы и замечания, чтобы я детально подготовился." Последние несколько занятий - прогонка тестов (экзамен на получение лицензии аудитора), коварные места, общие рекомендации.
То есть все возможно даже в нашей гнилой системе.
-
Главные навыки, которые я приобрела в университете вместе с красным дипломом - это умение трудиться над чем-то (вот честно – СПАСИБО за это универским годам!), отстаивать свою точку зрения, идти к своей цели.
Эти же навыки помогли мне в сознательном возрасте получить уже второе высшее международное образование в Британии.
И эти навыки остались со мной на всю мою жизнь…
И в моей Матрице – люди, которые наплевательски относились к учебе, так же наплевательски отнеслись и к дальнейшей своей жизни. 70 % из них – достаточно примитивно мыслящие обыватели с узким кругом интересов и дивизом "а чё напрягаться?!"
Но, да, вопрос не в оценках :)
-
Вот так и воспитывают свободных, широко мыслящих людей. Причем учителя такие же заложники системы, как и дети.
Это ты шото путаешь -) Школе никогда не было выгодно воспитывать свободных, мыслящих людей -)
-
А давайте-но я відріжу обговорення про освітню систему в окрему тему? Попрошу хвилинку мовчання в темі :)
Апдейт: все, готово :). Потрапило одне-два "зайвих" повідомлення, але, думаю, це можна пережити.
-
Тимбухту, ты отдельные сообщения в тему вернешь? Там есть парочку еще из "Отношений".
Я уже сама перенесла.
-
Апдейт: все, готово :). Потрапило одне-два "зайвих" повідомлення, але, думаю, це можна пережити.
Не можна. Они важные.
-
Гаразд :). Я не одразу помітила, що тут затесалось розгорнуте повідомлення від Poni. Дяка, що перенесла.
-
Упс... все это безобразие (оффтоп в теме отношений) с меня началось. :hehe:
Умение трудиться... Очень-очень важная штука. Только у нас этому умению учат, забывая, что труд должен быть в радость. А для того, чтобы труд был в радость, важно получать удовольствие не только от результата, но и от процесса. А для этого процесс должен быть интересным. И мы вновь возвращаемся к тому, насколько важно заинтересовать детей еще в школе процессом учебы и труда.
В нашей же системе все сводится к нудной обязаловке, оцениванию под копирку, как результат - тысячи людей, которые не знают, чем хотят заниматься в жизни и профукивают свою жизнь на ненавистной работе. И именно этой участи не хочется ни для себя, ни для своего ребенка, да вообще ни для кого. :(
-
Антакса, плюс много.
Школа это не только кладезь знаний)).
Не менее важна как орган классификации и отбора в обществе. Если это работает, общество здоровое и успешное. Если нет - больное, глупое и легко управляемое.
Образование краеугольный камень существования нации в принципе. И его лакмусовая бумажка.
Единственным человеком который хоть что-то сделал в нужном направлении был Вакарчук-ст. И то не для школ((((
-
Пони прям мой универ описала.
Места бюджетные заранее распределены между теми кто дал деньги определенным людям, кому давал взятку - определяет твоего покровителя на 4 года, который помогает улаживать вопросы с неугодными и несогласными преподами.
Не ходишь на пары но знаешь на отлично придет? пофиг, надо ходить и сидеть. Слушать начитку, не задавать вопросы, потому что препод закатывает глаза и "специально для тупых" через силу повторяет тоже что и прочитал. так и не ответив, таким образом задавать вопросы становится не принято. И даже если мало ходишь и идеально ответишь на вопросы на экзамене, все равно выше С не получишь, потому что не ходил.
Таким образом объективность оценок падает до нуля, наши отличники по профильным предметам (рисованию) толком и нарисовать нормально фигуру человека не могут, а двоечники, которые наплевали на всю эту систему образования и занимались самообразованием - уже работают в сфере искусства. Часто про лимит оценок говорили, что на экзамене препод должен поставить столько В, столько а и т.д., не успел получить А, довольствуйся тем что осталось. Ну и т.д.
Ужасов можно много по рассказывать, вплоть до открытых взяток, прикрыванием и крышеванием министерства и все такое. Системой это назвать язык не поворачивается, по крайней мере успешной. :sarcastic:
-
О системе. Я вчера была по работе на кафедре инженерной и компьютерной графики в одном киевском вузе. Неприятно удивлена - примерно из двух десятков преподавателей на кафедре (подчеркиваю ещё раз, компьютерной графики) к компьютеру не боятся подойти и включить его человек пять-шесть от силы :glare:
Именно. Такое везде.
Виля вот, ничтоже сумняшеся, говорит, что в теме ее диплома никто не разбирался. И, видимо, считает, что это нормально. Тогда как мне не понятно, как можно было такому студенту поставить оценку? Может она хрень там какую-то написала? Как можно оценивать работу, если ты не разбираешься в теме?
Я сейчас еще одну страшную историю расскажу. На третьем курсе моего горячо любимого ВУЗа было. Нам, студентам, учащимся на специальности "менеджмент в производственной сфере", ввели предмет Природоведение. Да-да. Такой вот предмет. Еще мы на третьем же курсе учили физику и химию. Ну то такое, можно сказать, что полезно для мозгов. Природоведение вел бывший преподаватель истории КПСС. Ему до пенсии два года не хватало. Кстати, на 1 курсе препод той же кафедры у нас вел историю культуры, но это отдельная эпически грустная тема. Так вот на лекциях по природоведению нам читали какой-то маловнятный бред. Но чтобы получить зачет нужно было иметь своей рукой написанный конспект, торец конспекта должен был быть жирно подписан фамилией студента, листы пронумерованы а еще нужно было название темы и какие-то тезисы в конспекте выделить разными маркерами. Чтобы было минимум три разных цвета на листе. Только тогда можно было получить зачет. На коне были, конечно, отличники, которые писали все лекции. Остальным пришлось сидеть и переписывать конспект а потом разрисовывать его маркерами. :hehe:
И еще расскажу забавное. Когда нам составляли программу, то, кроме профильных предметов, включили в нее еще и строительные со всех трех строительных факультетов. ВУЗ-то строительный. Потом, через пару лет, их убрали из программы, но нам повезло. Вместо обычного количества предметов, а, значит зачетов и экзаменов, у нас их было на 30% больше. 13-15 зачетов и 4-6 экзаменов в семестре. Так что я, имея неплохую память, обладаю знаниями по сопротивлению материалов, теоретической механике, технологии строительного производства, архитектуре промышленных и жилых зданий, строительным материалам, водоотведению, теплоснабжению, вентиляции, металлоконструкциям, геодезии, геологии, железо-бетонным конструкциям, строительным машинам (даже практика была) и так же мой любимый предмет - организация технического обслуживания строительных машин и прочим крайне важным и нужным менеджеру -экономисту специальностям.
Так вот одна девочка, которая училась до ВУЗа 2 года в США, просто отказалась эти предметы учить. Она сказала, что они ей не нужны. Конечно, сдавать ей их пришлось. Как-то сдавала. На тройки конечно. А вообще она была очень умная, светлая голова, по-настоящему. Не попой пятерки зарабатывала, а мозгами. На пятом курсе ее таки исключили. На последней сессии. Она не успела сдать какой-то экзамен. Ей не дали диплом. По-настоящему умному, талантливому человеку. Зато дали диплом отличнице Вике, которая клянчила все пять лет каждую свой пятерку, выносила мозг преподам так, что ей ставили оценки лишь бы отстала. :sarcastic:
Главные навыки, которые я приобрела в университете вместе с красным дипломом - это умение трудиться над чем-то (вот честно – СПАСИБО за это универским годам!), отстаивать свою точку зрения, идти к своей цели.
Это же все и без красного диплома отлично в ВУЗе приобретается, согласись.
И в моей Матрице – люди, которые наплевательски относились к учебе, так же наплевательски отнеслись и к дальнейшей своей жизни. 70 % из них – достаточно примитивно мыслящие обыватели с узким кругом интересов и дивизом "а чё напрягаться?!"
Нет, Настя, никакой личной матрицы у каждого. Есть система. Человек соглашаясь с ней, встраивается в общую матрицу. Система эта гласит, что если у тебя пять, то ты молодец, а если не пять, то не молодец. Все на самом деле знают, что это не совсем правда, но большинство делает вид, что это не так.
И не в наплевательстве дело.
По моему опыту скажу, что отличники на потоке ничем совершенно в последующей жизни не выделились относительно тех, кто учился не на одни пятерки. Я же не беру крайности. Речь сейчас не о тех, кто закончил ВУЗ для корочки или тех, кто купил себе тройки потому что не мог или не хотел ничего учить.
Отличники не стали более успешными. Ни один.
Даже наоборот. Они как раз очень средние и ничем не примечательные люди. А некоторые отъявленные троешники намного успешнее тех, кто закончил ВУЗ с красным дипломом.
Но, да, вопрос не в оценках :)
Так в том-то и дело, что лично для меня вся эта система оценивания с самого первого класса выглядела глупо. Потому что лично мне было очевидно, что оценки никак не соответствуют реальному положению дел.
У меня, например, была отличная память. Чтобы сдать на пятерку в школе тему по истории, было достаточно два раза прочитать главу в учебнике. Тогда как соседка-отличница для этого сидела дома и учила эту главу час! При этом через месяц она уже не помнила ничего а я могла повторить эту же главу почти так же как и на уроке. Когда и ей и мне ставили пять, то мне это казалось довольно странным. Ведь и затраты энергии и конечный результат были разные а оценка одна.
-
Отличники не стали более успешными. Ни один.
Даже наоборот. Они как раз очень средние и ничем не примечательные люди. А некоторые отъявленные троешники намного успешнее тех, кто закончил ВУЗ с красным дипломом.
А в чем у тебя состоят критерии успешности/неуспешности? в карьерном росте, размере зарплаты или это что-то ещё?
-
Отличники не стали более успешными. Ни один.
Даже наоборот. Они как раз очень средние и ничем не примечательные люди. А некоторые отъявленные троешники намного успешнее тех, кто закончил ВУЗ с красным дипломом.
А в чем у тебя состоят критерии успешности/неуспешности? в карьерном росте, размере зарплаты или это что-то ещё?
вот только хотела этот же вопрос задать
-
А в чем у тебя состоят критерии успешности/неуспешности? в карьерном росте, размере зарплаты или это что-то ещё?
Тут речь не столько об измеряемых критериях в виде ЗП или в карьере. Для меня главный критерий - это какое-то принципиальное отличие таких людей. Т.е. мне кажется, что оно должно быть. А его нет. :unsure:
Ну или вот критерий:
И в моей Матрице – люди, которые наплевательски относились к учебе, так же наплевательски отнеслись и к дальнейшей своей жизни. 70 % из них – достаточно примитивно мыслящие обыватели с узким кругом интересов и дивизом "а чё напрягаться?!"
только наоборот...
Т.е. отличники не оказались в послевузовской жизни яркими личностями, мыслящими нестандартно, с широким кругом интересов и непременно людьми действия. Ну то есть не настолько, чтобы их можно было выделить из общей массы.
-
Если же говорить о моем личном критерии успешности, то он настолько специфический, что я даже озвучивать его не буду. К образованию он вообще не имеет аж никакого отношения.
Я пытаюсь оперировать общепринятыми критериями. Так что вы можете мне их подсказать. :yes:
-
Для меня критерий успешности - жить как нравится. При этом иметь средства для удовлетворения всех своих потребностей. Примитивно это любимая работа с хорошей зарплатой, при этом достаточно сил времени для семьи, развлечений, интересов и т.д.
Образование краеугольный камень существования нации в принципе. И его лакмусовая бумажка.
Да, я совершенно убеждена, что пока не изменим систему образования, начиная со школы, наше общество будет представлять собой грустную картину.
О добровольно принудительном. Моя дочь ходит на уроки вокала, танца и изобразительного искусства.
Вокал. ирочка и ее подружки пошли учится музыке одновременно. Только она - в частную студию, подружки - в государственные музыкальные школы. О результате догадываетесь, правда? ;) Ириша летит на свои уроки стрелой, сама следит за временем, предупреждает меня (!!!!), что пора одеваться. Ее подружки рыдают над инструментами, всячески саботируют домашние задания (а у нас на вокале они вообще запрещены :tong: )и потионьку начинают ненавидеть музыку.
Танцы. Ну, танцевать 1.5 часа 3 раза в неделю - тяжело, особенно при ее занятости. Иногда просится прогулять. Не позволяю, аргументирую тем, что раз этот месяц мы оплатили, будем ходить - надо ведь уважать родительский труд и приучаться к дисциплине, правда? При этом говорю, что если она не хочет танцевать, мы можем со следующего месяца не платить и бросить танцы, предупредив преподавателя. Третий год бросает. :sarcastic: Потому что выбор есть, потому что хоть и тяжело, и растяжка - это больно, зато интересно.
А кто может такое рассказать о школе? Эх...
-
2Poni
Не, Понь...Как раз отличники и оказались личностя в основном...Опять же - в моем понимании...
И, кстати...
Разница между троешниками/прогульщиками и людьми, заинтересованными в учебе, была видна уже и на стадии самого обучения....И я с такими людьми особо не тусовалась...У нас были диаметрально разные сферы интересов: меня не интересовало пиво на лавке в парке, а их - пары по философии, например (от которых я перлась), и обсуждение новой прочтенной книги.
-
Для меня критерий успешности - жить как нравится. При этом иметь средства для удовлетворения всех своих потребностей. Примитивно это любимая работа с хорошей зарплатой, при этом достаточно сил времени для семьи, развлечений, интересов и т.д.
Ну для меня тоже как-то так. С той разницей, что работы не должно быть в принцпе. Только любимое дело, которое ты делаешь настолько хорошо, что тебе за него платят.
Если взять критерий антиуспешности, то для меня это человек, который работает, чтобы заработать себе возможность заниматься любимым делом и пытается для этого еще и выкроить силы и время.
Так что среднего обывателя, который ходит на не противную ему работу, вечером спит перед телеком и по выходным ездит на дачу, но при это совершенно счастлив, я считаю очень успешным человеком.
2Poni
Не, Понь...Как раз отличники и оказались личностя в основном...Опять же - в моем понимании...
И, кстати...
Разница между троешниками/прогульщиками и людьми, заинтересованными в учебе, была видна уже и на стадии самого обучения....И я с такими людьми особо не тусовалась...У нас были диаметрально разные сферы интересов: меня не интересовало пиво на лавке в парке, а их - пары по философии, например (от которых я перлась), и обсуждение новой прочтенной книги.
Стоп. А почему ты все время берешь какие-то крайности? О прогульщиках и о троечниках я сейчас вообще не говорю. Хотя у нас среди них были ну очень выдающие личности. По яркости ни один отличник не дотягивал.
Отличники - это люди, которые заинтересованы в оценках. Человек, который заинтересован в том, что бы получить знания совершенно не обязательно будет заморачиваться оценками настолько, что бы блюсти красноту своего диплома.
Т.е. вполне можно быть заинтересованным в учебе и не быть заинтересованным в оценках. Да и не в учебе дело, по большому счету. Можно много учить но мало понять, еще меньше запомнить и ничего из этого не уметь.
-
Мне, видимо, повезло. У нас как-то не было такого явного разделения на очень старательных заучек и отпетых алкашей-прогульщиков. Мы могли пить пиво в парке после пар и за пивом обсуждать новые книги. Одно другому совершенно не мешало. Это же студенческие годы.
Я уже говорила, что со второго курса у меня был свой маленький торговый бизнес и мне приходилось ежедневно до пар развозить товар по точкам, а после пар собирать кассу. На выходных я работала на рынке, в 20 лет умудрилась устроиться в Мак. Тогда был конкурс 10 человек на место. При этом училась на бюджете на стационаре и имела средний балл 4 чтобы получать стипендию. Приходилось прогуливать лекции чтобы все успеть. Перед экзаменом брала конспекты и наверстывала. Отличники же просто ходили на все пары, писали все конспекты, мозолили глаза преподам перед экзаменами, тянули руку на семинарах чтобы получить в семестре побольше оценок и получали автоматом 5. Самое смешное было когда мы сдавали экзамен, а они стояли чтобы в зачетку оценку получить. Спросишь у него что-то по предмету, а он глазами лупает потому что не помнит или вовсе не знает :sarcastic:
-
2Poni
Натали, мне кажется, крайности вот у тебя тоже сейчас проскакивают
Отличник – заинтересован в оценках – не согласна я. Не во всех случаях.
Ты не допускаешь, что можно просто учиться на совесть, подходить к учебе нестандартно (у нас это только приветствовалось и поощрялось), получать за это хорошие оценки (что закономерно), прогуливать в меру, проявляться в общественной деятельности, потому что это нравится (и, кстати, в моем универе это тоже определенным образом влияло на «красноту» диплома) и потом получить красный?
Почему у тебя все исключительно к оценкам привязывается?
Для меня вот образ отличника совсем с другими вещами связан…
Это целеустремленность, чистоплотность в плане «сказал-сделал», стремлением к саморазвитию, к тому, чтобы сделать что-то немного лучше остальных.
И для меня все эти качества – только плюс в человеке.
-
Разница между троешниками/прогульщиками и людьми, заинтересованными в учебе, была видна уже и на стадии самого обучения....И я с такими людьми особо не тусовалась...У нас были диаметрально разные сферы интересов: меня не интересовало пиво на лавке в парке, а их - пары по философии, например (от которых я перлась), и обсуждение новой прочтенной книги.
Ну я троешница была в универе -) Только вот столько, сколько читала я - не читала ни одна отличница :sarcastic: И бухать с отличницами на лавочки я не ходила :sarcastic:
-
Ну я троешница была в универе -) Только вот столько, сколько читала я - не читала ни одна отличница И бухать с отличницами на лавочки я не ходила
Подвинься, я к тебе на лавочку. :sarcastic: Я, правда, не читала, а работала. С 3-го курса даже по специальности.
-
2Poni
Практический пример – на одном из курсов я автоматом получила 5 по трудовому праву, потому что мне захотелось написать работу о том, как философия современного трудового права Японии перекликается с Кодексом чести самурая. Мне это было пипец как интересно, преподавателю тоже! Я тогда довольно таки серьезно занималась восточными единоборствами, и для меня все это очень резонировало, поэтому идею такой работы я предложила сама. Удовольствия от изучения материала, построения взаимосвязей и написания самой работы было море :) Ее потом даже где-то печатали, кажись…Ну и эта 5 – ка, соответственно, пошла в диплом…
-
Ну я троешница была в универе -) Только вот столько, сколько читала я - не читала ни одна отличница И бухать с отличницами на лавочки я не ходила
Подвинься, я к тебе на лавочку. :sarcastic: Я, правда, не читала, а работала. С 3-го курса даже по специальности.
Я начала работать еще до универа -) И вообще на заочном училась.
-
2Garmata
Я оперирую исключительно своим опытом :)
Но уверена, что может быть и по-дургому, конечно!
А работать я начала с 4-го курса на полставки (полдня после учебы), и училась на очном :)
-
2Garmata
Я оперирую исключительно своим опытом :)
Но уверена, что может быть и по-дургому, конечно!
То у вас вуз какой-то понтовый был :sarcastic: Кстати, шо за вуз?
-
Garmata
Шевченко, юрфак :)
-
Garmata
Шевченко, юрфак :)
Ооо... ылита! Прывэт от хвилологов Шевченка! :sarcastic:
-
2Garmata
Оооо!!! Желтый корпус? :)
-
2Garmata
Оооо!!! Желтый корпус? :)
Дааа, дурдомчик :hehe:
-
Антакса
Часто курсовые занятия ведут те же преподаватели, что и обязательные).
Прикол в мотивации имхо и администрировании.
1. Менеджмент и администрирование в школах. Боюсь ошибиться, но на практике видно, что такой профессии не существует в педагогическом ВУЗе. Это очень плохо.
В школах с хорошим директором как менеджером внедряются экспериментальные методики, ищутся дополнительные источники финансирования, существует общение, обмен, одним словом жизнь. Таких школ в реальности не более 10% по стране. Это катастрофа.
2. Мотивация учителей. Даже в частных киевских школах, где обучение стоит 6-12 тыс.грн./месяц учителям платят мягко говоря слезы. Если учесть что директора набираются из (даже не совковой а просто африканскопещерной) существующей системы, родители оказываются лохами-заложниками, которые платят, а результат минимальный.
Единственная школа с высокой мотивацией украинских учителей которую я видела, это BritishSchoolInternational, где обучение было наполовину украинским наполовину британским.
Украинские педагоги были просто блестящими. Дети могли (в рамках заплаченной сверхстоимости) реально получить знания по физике, химии, математике, литературе - качественно. Администрация была Британская, если че :sarcastic:
-
Я начала работать еще до универа -) И вообще на заочном училась.
Я на дневном. И на полную ставку. :8):
-
Я начала работать еще до универа -) И вообще на заочном училась.
Я на дневном. И на полную ставку. :8):
Ужос. Я во время сессии с копыт съезжала - меня не отпускали полностью на сессии, поэтому месяц была в режиме - с утра на лекциях, с полдня на работу и до девяти. Но шоб круглый год так - :8):
-
И также движения от общества никакого.
Общество не может противопоставить никакого давления, поскольку увлекается телешоу про политиков и политику, привычно бидкаясь на лавочке и не соображая, что в это самое время китайцы и индийцы проносятся мимо их детей толпами в будущее 21 века, оставляя их детей далеко позади. Не говор уже о британцах, американцах и европейцах.
-
После второго курса зачетка с одними пятерками начинала работать на студента и ему очень часто натягивали оценки. Ибо это не хорошо было - поставить отличнику 4!
У мене була зворотня ситуація. Курсі на 3-ому (тобто вже маючи певну репутацію та відповідну заліковку), я схалявила і відповідала ла іспиті виключно завдяки хорошій пам`яті. Після основних та додаткових питань викладач поставила 4 з текстом: "Іншим я би поставила за таку відповідь 5, але Вам не можу - Ви здатні на більше".
Слушать начитку, не задавать вопросы, потому что препод закатывает глаза и "специально для тупых" через силу повторяет тоже что и прочитал. так и не ответив, таким образом задавать вопросы становится не принято.
В нас, навпаки, викладач через певний час починав розказувати лекцію тим, хто ставив питання.
И с институтом ей не свезло, бывает. В остальных-то институтах все хорошо.
Садочки, школи, інститути, університети бувають різні. Про "специфіку" більшості можна дізнатися заздалегідь, завдяки інтернету та сарафанному радіо. Якщо отримуєш не те, на що сподівався, що заважає шукати інші варіанти?
Для меня главный критерий - это какое-то принципиальное отличие таких людей. Т.е. мне кажется, что оно должно быть. А его нет.
Відмінники - це звичайні люди ) То ти сама собі щось придумала )))
Отличники - это люди, которые заинтересованы в оценках. Человек, который заинтересован в том, что бы получить знания совершенно не обязательно будет заморачиваться оценками настолько, что бы блюсти красноту своего диплома.
Зовсім необов`язково. Ще раз підкреслюю, що ні я, ні мої колежанки не ставили собі за ціль червоний диплом. Просто ми вже на етапі навчання займалися тим, що нам подобається, тому нам добре йшло (і від "студенського життя" зовсім не відмовлялися ;)), а про перспективу червоного диплому дізналися під кінець п`ятого курсу.
-
Натали, мне кажется, крайности вот у тебя тоже сейчас проскакивают
Отличник – заинтересован в оценках – не согласна я. Не во всех случаях.
Ну бывают исключения конечно :sarcastic: Редкие.
Ты не допускаешь, что можно просто учиться на совесть, подходить к учебе нестандартно (у нас это только приветствовалось и поощрялось), получать за это хорошие оценки (что закономерно), прогуливать в меру, проявляться в общественной деятельности, потому что это нравится (и, кстати, в моем универе это тоже определенным образом влияло на «красноту» диплома) и потом получить красный?
Я даже что Земля плоская допускаю. Так нас на теории вероятности учили.
Почему у тебя все исключительно к оценкам привязывается?
Чего ж у меня? Оно у отличников привязывалось. Мне на оценки было всегда плевать. С самого первого класса. Что родителей огорчало невероятно :hehe:
Для меня вот образ отличника совсем с другими вещами связан…
Это целеустремленность, чистоплотность в плане «сказал-сделал», стремлением к саморазвитию, к тому, чтобы сделать что-то немного лучше остальных.
И для меня все эти качества – только плюс в человеке.
Да, согласна. Но я видела набор этих качеств и не в отличниках тоже, более того, даже чаще не в отличниках. Кроме одного качества: "сделать лучше остальных".
Практический пример – на одном из курсов я автоматом получила 5 по трудовому праву, потому что мне захотелось написать работу о том, как философия современного трудового права Японии перекликается с Кодексом чести самурая. Мне это было пипец как интересно, преподавателю тоже! Я тогда довольно таки серьезно занималась восточными единоборствами, и для меня все это очень резонировало, поэтому идею такой работы я предложила сама. Удовольствия от изучения материала, построения взаимосвязей и написания самой работы было море :) Ее потом даже где-то печатали, кажись…Ну и эта 5 – ка, соответственно, пошла в диплом…
И все? Клевый ВУЗ :sarcastic:
-
2Poni
ВУЗ действительно клевый :)
-
Садочки, школи, інститути, університети бувають різні. Про "специфіку" більшості можна дізнатися заздалегідь, завдяки інтернету та сарафанному радіо. Якщо отримуєш не те, на що сподівався, що заважає шукати інші варіанти?
Це був сарказм.
Мене мій ВУЗ повністю влаштовував. Більш того, я його любила та люблю й досі. Мене там багато чому навчили, дали купу корисних знань, які мені стали у пригоді у житті. Хочу наголосити, що знання я отримала незалежно від того, які відмітки у мене стоять у додатку до диплому. Більш того я впевнена, що по деяких предметах я знаю набагато більше, ніж ті, кому ставили за це п'ятірки. Тому що сама система оцінювання не була досконалою.
До речі, сарафанне радіо не допомогло би. Тому що це був другий набір на цю спеціальність.
-
У нашому ВУЗі, принаймні за нашою спеціальністю, відмтіки у дипломі відповідали реальному рівню знань. У групі було 12 осіб, з них працюють за спеціальністю або іншим чином безпосередньо застосовують здобуті знання 5 осіб, з яких 3 особи мають червоні дипломи. Всі решта займаються чимось іншим. Отже, червоний диплом може бути просто показником, що обрали профіль згідно із здібностями та інтересами, досить сумлінно ставилися до навчання (хоча й без зайвого пафосу) та недарма провели п`ять років в універі на державному стаціонарі.
-
Слушай, а у вас нет вариантов школ? Или ты не хо?
Есть варианты, "Джерело", там по нестандартной методике. Но, А - не попасть, Б - только до 4 класса, потом их отправляют обратно в систему. У детей резко падает успеваемость, не говоря уже о психологических последствиях.
Не, ну туда-сюда не дело. Я именно заканчивала школу в так называемом классе развивающего обучения и о, очень этому рада
-
у Пони каке-то сильно смещенное восприятие системы оценок, кмк)
И какие-то ужасные истории из института :unsure:
Бугага. Система отличная значит. То Пони не так все поняла. И с институтом ей не свезло, бывает. В остальных-то институтах все хорошо.
Классно что мы эту тему затронули. Полезные знания о людях я приобрела.
Ну, всегда проще считпть, чтт все вокруг не такие) пятерка не равна знаниям, да. Но знания рпвны пятерки. Это то, что лично я вынесла из двух вузов) именно вузов, не школ.
Тулуза, не совсем поняла, что маргинальное?)
-
Главные навыки, которые я приобрела в университете вместе с красным дипломом - это умение трудиться над чем-то (вот честно – СПАСИБО за это универским годам!), отстаивать свою точку зрения, идти к своей цели.
Эти же навыки помогли мне в сознательном возрасте получить уже второе высшее международное образование в Британии.
И эти навыки остались со мной на всю мою жизнь…
И в моей Матрице – люди, которые наплевательски относились к учебе, так же наплевательски отнеслись и к дальнейшей своей жизни. 70 % из них – достаточно примитивно мыслящие обыватели с узким кругом интересов и дивизом "а чё напрягаться?!"
Но, да, вопрос не в оценках :)
Аналогично. Те, кто хорощо учился - хорошо и работают. И наоборот.
-
Упс... все это безобразие (оффтоп в теме отношений) с меня началось. :hehe:
Умение трудиться... Очень-очень важная штука. Только у нас этому умению учат, забывая, что труд должен быть в радость. А для того, чтобы труд был в радость, важно получать удовольствие не только от результата, но и от процесса. А для этого процесс должен быть интересным. И мы вновь возвращаемся к тому, насколько важно заинтересовать детей еще в школе процессом учебы и труда.
В нашей же системе все сводится к нудной обязаловке, оцениванию под копирку, как результат - тысячи людей, которые не знают, чем хотят заниматься в жизни и профукивают свою жизнь на ненавистной работе. И именно этой участи не хочется ни для себя, ни для своего ребенка, да вообще ни для кого. :(
Я, кстати, считаю, что меня слишком научили, что труд должен быть в радость, и процесс в кайф. Я из-за этого категорически не могу делать скучную работу. А иногда надо.
-
Отличники - это люди, которые заинтересованы в оценках. Человек, который заинтересован в том, что бы получить знания совершенно не обязательно будет заморачиваться оценками настолько, что бы блюсти красноту своего диплома.
Т.е. вполне можно быть заинтересованным в учебе и не быть заинтересованным в оценках. Да и не в учебе дело, по большому счету. Можно много учить но мало понять, еще меньше запомнить и ничего из этого не уметь.
Наташа, для меня было принципиально, если я учусь и имею знания, то соответственно это должно отразиться документально, не зависимо от того, как к этому относятся препады. С какой стати я должна иметь обычный диплом, если у меня знания выше, чем у человека, которого тянут из-за папочки на красный.
-
Аналогично. Те, кто хорощо учился - хорошо и работают. И наоборот.
А хорошо это на пятерки ? :rolf::rolf::rolf:
-
Наташа, для меня было принципиально, если я учусь и имею знания, то соответственно это должно отразиться документально, не зависимо от того, как к этому относятся препады. С какой стати я должна иметь обычный диплом, если у меня знания выше, чем у человека, которого тянут из-за папочки на красный.
Ну это уже личные заморочки. Никакой практической пользы от них нет, согласись? Да и как оценить знания? Часто ставят оценку за просто заученное и совершенно не требуют от студента понимания того, как это все работает. Зато кто-то, кто понял может не дать точный ответ как в учебнике и получит 4. А на практике заучивший окажется ни с чем а тот, кто понял сможет это все применить.
Это я сейчас как преподаватель говорю. Часто сталкиваюсь сейчас именно с таким подходом к учебе - люди заучивают порядок действий, они запоминают какие-то изолированные факты. Но совершенно не понимают, как работает система в целом. И, главное, не пытаются понять. Но при этом очень стараются учиться. Особенно забавно, что если не получается, то пытаются еще и еще раз повторить одно и тоже. Т.е. усердно трудятся. Не пытаются остановиться и подумать - что же не так, что можно исправить чтобы получилось. Не-а. Продовжують лупати цю скалу. Иногда даже оторопь берет от такого упорства.
-
У мене була зворотня ситуація. Курсі на 3-ому (тобто вже маючи певну репутацію та відповідну заліковку), я схалявила і відповідала ла іспиті виключно завдяки хорошій пам`яті. Після основних та додаткових питань викладач поставила 4 з текстом: "Іншим я би поставила за таку відповідь 5, але Вам не можу - Ви здатні на більше".
о, я так 4 по инфрматике схлопотала :sarcastic:
-
Тут проблема вот в чем - ПО ЗАДУМКЕ, пятерки, конечно, должны были отражать то, сколько человек вложил сил в обучение, и то, насколько эффективным это обучение было дня него. На деле, из-за несовершенства системы и человеческого фактора, оценки МОГУТ отображать это, а могут и НЕ отображать. Вот и все. Кому повезло с преподами-системой, те отстаивают правильность ее, этой системы.
-
Аналогично. Те, кто хорощо учился - хорошо и работают. И наоборот.
А хорошо это на пятерки ? :rolf::rolf::rolf:
да, еще раз, те, кто хорошо учился - получали пятерки. Такая новость для тебя, как я вижу)
-
Тут проблема вот в чем - ПО ЗАДУМКЕ, пятерки, конечно, должны были отражать то, сколько человек вложил сил в обучение, и то, насколько эффективным это обучение было дня него. На деле, из-за несовершенства системы и человеческого фактора, оценки МОГУТ отображать это, а могут и НЕ отображать. Вот и все. Кому повезло с преподами-системой, те отстаивают правильность ее, этой системы.
я ж говорю, оно работает в одну сторону, а в другую - не всегда. Имхо.
Ну и вообще так не только с оценками. Так со всем с жизни, да? Не всегда самые умные получают наилучшую зарплату, работу и т.д. Есть и приспособленчество и умение себя продать и еще всякое.
Но, несомненно, многое зависит от тех, с кем пересекся в жизни. И я не понимаю, чего Понь так упорно экстраполирует свой опят на всех.
-
Если же говорить о моем личном критерии успешности, то он настолько специфический, что я даже озвучивать его не буду. К образованию он вообще не имеет аж никакого отношения.
подожди, ты же говришь об успешности. Ты и расскажи, как оцениваешь, остальные причем)
-
да, еще раз, те, кто хорошо учился - получали пятерки. Такая новость для тебя, как я вижу)
У нас не всегда. Девочки получали пятерки на экзаменах за забалтывание преподов. Нальешь побольше воды в ответе, даже если совсем плаваешь в предмете - и выглядит все красиво. Преподы за такое ставили "отлично".
-
И я не понимаю, чего Понь так упорно экстраполирует свой опят на всех.
Так все делают так же -))
-
Мне, видимо, повезло. У нас как-то не было такого явного разделения на очень старательных заучек и отпетых алкашей-прогульщиков. Мы могли пить пиво в парке после пар и за пивом обсуждать новые книги. Одно другому совершенно не мешало. Это же студенческие годы.
у нас тоже красный диплом отлично бухал с синими :max:
-
Девочки получали пятерки на экзаменах за забалтывание преподов. Нальешь побольше воды в ответе, даже если совсем плаваешь в предмете - и выглядит все красиво. Преподы за такое ставили "отлично".
не, не совсеми это прокатывало. т.е. такие были, но до красного диплома на таких не уедешь. У нас, опять же, технические дисциплины, там меньше воды по определению
-
Так все делают так же -))
я охотно верю, что есть какие-то другие ВУЗы, где красные диплмы получают только избранные. Но за них отвечать не могу)
-
т.е. такие были, но до красного диплома на таких не уедешь.
У нас уезжали и до красного -)
-
т.е. такие были, но до красного диплома на таких не уедешь.
У нас уезжали и до красного -)
печально, что сказать) Но ты же изза этого не считаешь ,что все краснодипломники такие)
-
подожди, ты же говришь об успешности. Ты и расскажи, как оцениваешь, остальные причем)
Это не я. Это Настя-Птица начала. Я же подхватила и сказала, что никакой разницы не заметила. Точнее даже наоборот.
Но, несомненно, многое зависит от тех, с кем пересекся в жизни. И я не понимаю, чего Понь так упорно экстраполирует свой опят на всех.
Вильсон, это ты не совсем поняла мой посыл. Я смотрю на всю эту систему в целом. То, что оценка может отражать реальный уровень знаний студента или ученика - это уже значит, что она может и НЕ отражать. Т.е. эта система не работает корректно. И нельзя в системе, которая не корректно работает, доверять каким-то ее элементам. Т.е. одни и те же оценки в дипломе (не суть важно у кого и в каком ВУЗе) могут быть у студентов, которые обладают совершенно разным набором знаний и навыков. Понимимая это я не могу серьезно относиться к оценкам. К любым оценкам любых студентов в лбом ВУЗе. Я не доверяю этой системе. Так понятно? И я прекрасно понимаю, что часто конкретный человек будет говорить, что оценки не за знания ставили где-то там, а вот он лично получил их исключительно за то, что старательно учился. Вполне вероятно что он действительно учился старательно. Но это никак не может восстановить доверие к системе. Именно поэтому я не могла понять как может быть важно какую тебе поставили оценку. Ну кроме чисто практических моментов в виде среднего балла для стипендии или золотой медли в школе для поступления.
В жизни все совсем не так. И об этом можно поговорить отдельно. Учеба не есть жизнь.
не, не совсеми это прокатывало. т.е. такие были, но до красного диплома на таких не уедешь. У нас, опять же, технические дисциплины, там меньше воды по определению
У нас - легко! Спросила у родственников, которые учились в ХАИ ;) Говорят и у них такое бывало. Брали измором преподов, ходили по пятам, спрашивали каждую цифру в курсовой. Препод вынужден был ставить пятерку. :sarcastic: На экзаменах ныли и просили пересдать до пятерки.
Может ты в каком-то другом ХАИ училась?
-
печально, что сказать) Но ты же изза этого не считаешь ,что все краснодипломники такие)
Не считаю. Но и не считаю, что все краснодипломники непременно умницы и умники -) Равно что как и все троишники - лодыри.
-
Виля вот, ничтоже сумняшеся, говорит, что в теме ее диплома никто не разбирался. И, видимо, считает, что это нормально.
не то, чтоб прям отлично, что так, но ничего страшного нет. Как по-твоему защищают правильные докторские? Берут и придумывают то, в чем никто не разбирается в мире вообще. И защищают перед комиссией.
То, что кадры старые и методики, и оборудование - это совсем другая печальная история. Не об оценках. Я когд-ато была на лекция Адобы - какие они прекрасные. Как лектор работтет с аудиторией, ловит отклик, как на глазах на нее настраивает. Прекрасно просто.
-
У нас - легко! Спросила у родственников, которые учились в ХАИ Говорят и у них такое бывало. Брали измором преподов, ходили по пятам, спрашивали каждую цифру в курсовой. Препод вынужден был ставить пятерку. На экзаменах ныли и просили пересдать до пятерки.
Может ты в каком-то другом ХАИ училась?
не, были и кто ныли, чего уж там) Я на дипломе помогала девочке, тоже красный диплом, и вдруг она спросила меня, что такое обратная связь. А это база, ну, т.е. вообще базовая база нашей специальности, которую повторяют на каждой лекции, в каждом курсовом. И я просто зависла, откровенно говоря. Как человек проучился, еще и на отлично, 5 лет - и не знает самого, самого основного? Ото был для меня дивный новый мир, да) Но не все же такие)
И! Она же все равно прилагала усилию, что-то там делала, чтоб получать эти пятерки. Вероятно - даже больше усилий, чем какая-нибудь я, которая просто развлекалась этими талмудами. И сейчас она тоже вполне успешна. Посто за счет иных навыков, чем те, кто понимал.
Имхо, любая система формального унифицированного оценивания, да еще и через личностные оценки при этом - порочна. Она физически не может быть правильно для всех индивидуальных случаев. Но лучшего варианта каких-то особо предложить никто не может.
-
Аналогично. Те, кто хорощо учился - хорошо и работают. И наоборот.
Нннннет. ;)
Сколько спившихся краснодипломников, потому что оказались невостребованными в постуниверситетской жизни. И сколько успешных троечников, которые плохо учились не из-за глупости или безответственности, а по причине того, что жалели тратить время на ненужные предметы, или работали по специальности, а учебы была ради "корочки". Она в реальной жизни очень часто нужна.
-
Сколько спившихся краснодипломников
из наших выпускников - нисколько)
И сколько успешных троечников
знаешь ,вот тоже, есть пара человек, таких, "гибких", они не то, чтоб вообще троишники были, но знаний мало, выкручивались хорошо. Вот они тоже успешные. А те, кто тупо забивал и с тредом перетаскивался на курс - вот не знаю успешных. Не говорю, что их нет, просто с нашего курса я таких не знаю. Со школы знаю. :yes:
-
Позвою вклинится в разговор, так как являюсь преподавателем в средней школе. Оценка в школе, и в вузах думаю тоже, за усный ответ включает в себя и отношение к конкретному ученику. Письменные и тестовые работы проще оценить реальной оценкой за знание предмета. Хотя нигде оценка не отражает истииных знаний предмета. Есть чудное высказывание Эрика Мазура: "Мы учим детей жизни, которой не существует". В этом и есть главная беда нашего образования Кому интересно, вот ссылка на статью об Эрике Мазуре и его "Перевернутом обучении"
http://erazvitie.org/article/pervyj_kavaler_minervy
-
Хотя нигде оценка не отражает истииных знаний предмета.
естественно. Потому что не может этого делать) Даже всякие машинные оценки качества, эффективности и т.д. - все равно не полноценны. И, когда надо что-то действительно сравнить по качеству, формируют сложные комплексные оценки, и все равно, идеального выбора не будет.
-
Позвою вклинится в разговор, так как являюсь преподавателем в средней школе. Оценка в школе, и в вузах думаю тоже, за усный ответ включает в себя и отношение к конкретному ученику. Письменные и тестовые работы проще оценить реальной оценкой за знание предмета. Хотя нигде оценка не отражает истииных знаний предмета. Есть чудное высказывание Эрика Мазура: "Мы учим детей жизни, которой не существует". В этом и есть главная беда нашего образования Кому интересно, вот ссылка на статью об Эрике Мазуре и его "Перевернутом обучении"
http://erazvitie.org/article/pervyj_kavaler_minervy
Я могу сказать, что в Оксфорд и все ВУЗы Рассел-групп принимают ИСКЛЮЧИТЕЛЬНО по оценкам и никак иначе))))). Другой системы приема в лучшие университеты мира не существует))))
-
Более того. Хэдхантеры тоже смотрят на оценки, ведущие компании предоставляют практику студентам по ним же, трудоустройство зависит от них же))).
Ах да, но списывать нельзя)))). Распнут на вывеске учреждения)))))
-
Так проще. Нигде не прописано, как определить природный талант, склонность заниматься педагогикой, медициной и так далее. А так атестат глянул, платежеспособен - и ты студент
-
В Британии это выглядит не так как у нас.
Дети в аналоге нашей средней школы учатся до 16 лет. Они сдают GCSI, государственные платные экзамены, которые пишутся в виде тестов + эссе и проверяются в рамках кембриджской системы оценивания, вне стен школы. Всего 6-8 предметов, которые дети выбирают сами.
При этом, дальше к университетам идут далеко не все в государственных и даже в частных школах. Никакой трагедии - кто-то идет в профколледжи, кто-то работать.
Оставшиеся получают рекомендацию учителей, какие предметы стоит выбирать.
В двух предуниверситетских
-
Так проще. Нигде не прописано, как определить природный талант, склонность заниматься педагогикой, медициной и так далее.
опять же - да. Система несовершенна, но другой нет.
-
Классах будущие студенты учат только три собственноручно отобранных предмета.
Это может быть История, фотография и дизайн.
Либо математика, физика и экономика.
Либо много чего другого.
Кто на что пойдет.
Обучение модульное. Очень большой объем работ.
Дети сдают экзамены два года подряд. По итогам параллельно шлют письма вузам, ездят, выбирают, их выбирают... И так до победы )))
-
Так проще. Нигде не прописано, как определить природный талант, склонность заниматься педагогикой, медициной и так далее. А так атестат глянул, платежеспособен - и ты студент
При этом нетрудно создать такую систему. С одной стороны - тестирование на предпочтение и профкачества. С другой - самомотивация. И все.
-
Так проще. Нигде не прописано, как определить природный талант, склонность заниматься педагогикой, медициной и так далее. А так атестат глянул, платежеспособен - и ты студент
При этом нетрудно создать такую систему. С одной стороны - тестирование на предпочтение и профкачества. С другой - самомотивация. И все.
и что?
-
Что "и что?))))
И пользоваться.
Вот как это организовано в Британии той же: детей начинают тестировать на качества по предпочтениям за три года до выпуска. Сами три предмета, выбранные на a-level уже определяют направления в целом. В конце первого года a-level дети посещают серию семинаров о поступлении, кроме того есть портал
Отвечающий на большинство вопросов по вузам вплоть до модулей обучения.
После поступления ты можешь в течение месяца-двух перейти в рамках направления на другую специальность. После бакалаврата ты можешь учиться в более престижном Вузе на магистратуре.
Кроме этого, начиная со школы, детям организовывают практические занятия и стажировки.
В университете этим занимается целый отдельный отдел, который помогает найти подработку.
В Штатах очень похоже, как в европейских - не знаю.
При этом все держится на самомотивации. Будешь хорошо учиться - будут тебе пряники и карьера. Нет - досвидос :sarcastic:
-
Еще должен быть рынок труда, конечно. Но он и так есть, такой, какой есть.
И селекция всё равно происходит, только длинным кружным путем, с потерей времени и энергии.
-
Нннннет. ;) Сколько спившихся краснодипломников, потому что оказались невостребованными в постуниверситетской жизни. И сколько успешных троечников, которые плохо учились не из-за глупости или безответственности, а по причине того, что жалели тратить время на ненужные предметы, или работали по специальности, а учебы была ради "корочки". Она в реальной жизни очень часто нужна.
Чойта ты эксраполируешь свой опыт.Вот Виля спившихся краснодипломников не знает. Я знаю не спившихся, а просто работающих преподавателями. Не самая плохая работа, да, но не звезды, не звезды однозначно :sarcastic:
не, были и кто ныли, чего уж там) Я на дипломе помогала девочке, тоже красный диплом, и вдруг она спросила меня, что такое обратная связь. А это база, ну, т.е. вообще базовая база нашей специальности, которую повторяют на каждой лекции, в каждом курсовом. И я просто зависла, откровенно говоря. Как человек проучился, еще и на отлично, 5 лет - и не знает самого, самого основного? Ото был для меня дивный новый мир, да) Но не все же такие)
:facepalm: Ну жесть же! Ну реально жесть. Это как если бы у нас краснодипломник не знал что такое рентабельность. Хотя я думаю что такие были. Ну как после этого можно относиться нормально к оценкам? Это ж издевательство какое-то над обучением право слово.
Имхо, любая система формального унифицированного оценивания, да еще и через личностные оценки при этом - порочна. Она физически не может быть правильно для всех индивидуальных случаев. Но лучшего варианта каких-то особо предложить никто не может.
Так понятно что никуда от нее не деться. У меня сильный шок от того, что взрослые люди, закончившие ВУЗ уже давно на полном серьезе отвечают мне, что если учиться, то учиться хорошо, т.е. на красный диплом, а иначе зачем тогда это вообще?
и что?
Та ничо. Пусть учатся непонятно в каких ВУЗах, штудируют талмуды, тратят время на то, что им будет не нужно и не интересно. 2-3% повезет - им будет нравиться сам процесс штудирования.Еще 5% угадают со специальностью. Остальные выкинут в мусорку пять лучших лет жизни.
-
Кроме этого, начиная со школы, детям организовывают практические занятия и стажировки.
В университете этим занимается целый отдельный отдел, который помогает найти подработку.
А от цього нашій системі освіти точно бракує :yes:
-
ойта ты эксраполируешь свой опыт.
Да как я смею ваще. :sarcastic:
Еще знаю спившихся школьных медалистов. :tong:
Вообще очень грустную тенденцию видела в общаге. Золотые-серебряные медалисты, учившиеся под бдительным присмотром родителей, попав в общагу или съемную квартиру и вырвавшись из-под контроля, уходили в такой загул... Пачками вылетали на первой же сессии.
-
если учиться, то учиться хорошо
Я теж вважаю, що якщо вчитися, то вчитися добре. (А також якщо працювати, то працювати добре). Однак це НЕ означає "постійно думати, як отримати червоний диплом". Це просто означає "вчитися добре". Але якщо нормально вчишся, адекватні викладачі і вдало складаються обставини, то від червоного диплому що - відмовлятися? Гонорово жбурнути його ректору в обличчя , бо в нас погана система освіти?
Та ничо. Пусть учатся непонятно в каких ВУЗах, штудируют талмуды, тратят время на то, что им будет не нужно и не интересно. 2-3% повезет - им будет нравиться сам процесс штудирования.Еще 5% угадают со специальностью. Остальные выкинут в мусорку пять лучших лет жизни.
Хай НЕ вчаться, якщо це не їхнє :yes: Хай шукають своє. Інше місце, інший спосіб навчання, можливо - просто отримують практичні навички. Ніхто не змушує п`ять років провести там, де тобі нецікаво, щоби вивчити те, що тобі непотрібно. Кожен сам формує своє життя.
Вообще очень грустную тенденцию видела в общаге. Золотые-серебряные медалисты, учившиеся под бдительным присмотром родителей, попав в общагу или съемную квартиру и вырвавшись из-под контроля, уходили в такой загул... Пачками вылетали на первой же сессии.
Я знаю тенденцію, що дівчата, яких тримали під занадто жорстким контролем, навіть з класом не відпускали поїхати на екскурсію / в Карпати з ночівлею, миттю виходили заміж після закінчення школи за першого-ліпшого (переважно вагітними). А хто нормально вчився в школі - той і надалі нормально вчися. Може, то школа в нас була така - модно було поступити у хороший заклад, на хорошу спеціальність, принаймні, серед більшості. Ненайгірша мода серед підлітків, еге ж?
-
Но люди не только тратят 5 лет своей жизни на не "тот" вуз, они занимают чужое место. Возможно действительно талантливому ребенку не хватило несколько баллов, только потому, что он неграммотно пишет, имея при этом порясающие знания по математике. А ЗНО обязаны сдавать все по 2 обязательным предметам: украинский язык и история Украины. Хотя в этом году вместо истории сдают иностранный язык.
-
Продолжили обсуждение сегодня на детской площадке. :sarcastic:
Дочь моей знакомой, ученица выпускного класса, параллельно учится в Академии лидерства. Очень рекомендую, кстати, отлично прочищает мозги деткам старших классов. И профориенирование, и чего ты хочешь от жизни, спорт, языки, как вести бизнес и много чего еще.
И вот они по львовским школам делали презентацию своей академии, разговаривали с учениками старших классов, знакомились и т.д.
Самые показательные два вопроса:
1. Кто знает, кем по профессии хочет быть?
Из 50 человек поднимает руки примерно 5.
2. Кто будет сдавать ЗНО и поступать в вуз?
Все.
Такая вот печалька.
-
Хай НЕ вчаться, якщо це не їхнє :yes: Хай шукають своє. Інше місце, інший спосіб навчання, можливо - просто отримують практичні навички. Ніхто не змушує п`ять років провести там, де тобі нецікаво, щоби вивчити те, що тобі непотрібно. Кожен сам формує своє життя.
Речь шла о том, что еще в школе ребенку помогают понять что ему подойдет, и что будет интересным. У нас такого нет.
Не все в 17 лет могут точно определиться кем хотят быть и знают, что у них получится лучше, к чему есть способности.
Я вот, например, совершенно случайно стала фотографом. Оказалось, что это у меня получается. Я никогда не мечтала фотографировать и была равнодушна к любым видам изобразительного искусства. Как я могла узнать, что это у меня получится и это мне будет нравиться?
Возможно, будь у нас какие-то тесты в школе, то я бы об этом узнала не в 30 лет, а в 17.
Я не говорю, что жалею что получила специальность менеджера. Она вообще очень полезной в жизни оказалась. Но, например, я так и не поняла, зачем нам напихали все эти строительные специальности. Приходилось и их как-то учить/сдавать. Беднягам с синим лицом приходилось учить их тщательнее и ходить на все пары :sarcastic: Матерились, но ходили :hehe:
-
нууу на ветфаке все вот учат политологию, культурологию и экономику ...не очень понимая нафига ,зачастую с ощущением где я и где мои вещи ,но учат да ...
честно кроме конфликта с преподом по экономике и феерических росказней культуролога про инопланетян - ничо не помню :sarcastic:
-
нууу на ветфаке все вот учат политологию, культурологию и экономику ...не очень понимая нафига ,зачастую с ощущением где я и где мои вещи ,но учат да ...
честно кроме конфликта с преподом по экономике и феерических росказней культуролога про инопланетян - ничо не помню :sarcastic:
Тю, это все лгкотня. У нас была и философия и история три семестра и история культуры и история архитектуры и религоведение и психология с педагогикой и социология и экология и политология конечно. Это я так навскидку очень "нужные" менеджерам-экономистам гуманитарные специальности. А еще физика, химия и природоведение :sarcastic:
Посчитала вот строительные специальности. 24 штуки было! Зачем? А шоб було!
-
нууу на ветфаке все вот учат политологию, культурологию и экономику ...не очень понимая нафига ,зачастую с ощущением где я и где мои вещи ,но учат да ...
честно кроме конфликта с преподом по экономике и феерических росказней культуролога про инопланетян - ничо не помню :sarcastic:
Кошмар. Я в шоке :8):
-
Вспомнила как нам чудесный дядька Вениамин Макарович читал лекцию по истории культуры. Он ранее историю КПСС читал. Так что лекции были веселые.
Избранное:
"гирлянды - это архитектурные сооружения длинного порядка"
"барельеф - лицеобразный медальон"
и мое любимое: "вы думаете это я такой умный? я из книжки читаю!".
-
нууу на ветфаке все вот учат политологию, культурологию и экономику ...не очень понимая нафига ,зачастую с ощущением где я и где мои вещи ,но учат да ...
честно кроме конфликта с преподом по экономике и феерических росказней культуролога про инопланетян - ничо не помню :sarcastic:
Тю, это все лгкотня. У нас была и философия и история три семестра и история культуры и история архитектуры и религоведение и психология с педагогикой и социология и экология и политология конечно. Это я так навскидку очень "нужные" менеджерам-экономистам гуманитарные специальности. А еще физика, химия и природоведение :sarcastic:
Посчитала вот строительные специальности. 24 штуки было! Зачем? А шоб було!
а ну вот философия два семестра - я вешалась :facepalm:,история ,право ,социология ,чегото там по работе с комбаинами h0.0 и станками да :sarcastic: ,деловой украинский язык ...и еще что то типа ОБЖД про противогазы,опасные станки и ядерную войну ,очень смешно было про ТБ работы с разными животными, в прочтении чувака который всю жизнь за станком стоял :rolf:
остальное - типа кормопроизводства , архитектуры животноводческих зданий, радиобиологии(про то как скормить людям облученных коровок и когда стоит завернуться в простыню и отползать в сторону кладбища :sarcastic: ) и тд еще можно приплести, хоть каким то боком :sarcastic:
-
Вспомнила как нам чудесный дядька Вениамин Макарович читал лекцию по истории культуры. Он ранее историю КПСС читал. Так что лекции были веселые.
Избранное:
"гирлянды - это архитектурные сооружения длинного порядка"
"барельеф - лицеобразный медальон"
и мое любимое: "вы думаете это я такой умный? я из книжки читаю!".
блииин у нас была история ветеринарной медицины ,ее читал тоже ранее читавший историю КПСС,но все было скучно и банально ,а так как я на тот момент работала и не на одной работе ,то зачастую я тупо дрыхла вместо его лекций ,а даже если приходила -то засыпала с первого же абзаца который ,он зачитывал с учебника голосом озвучивавшим первые звездные войны ,примерно с такой же выразительностью :facepalm:
-
честно кроме конфликта с преподом по экономике и феерических росказней культуролога про инопланетян - ничо не помню
О, у нас про инопланетян рассказывал политолог)))
А вот по философии преподаватель был очень хороший, сумел действительно заинтересовать, до этого я её считала какой-то псевдонаукой непонятной, а после - прониклась уважением и до сих пор считаю, что это был очень нужный курс.
-
Вот Романенко решил умного подавить на злобу дня:
http://hvylya.net/analytics/society/kollaps-obrazovaniya-v-ukraine-plohie-novosti-dlya-uchiteley-i-prepodavateley.html
Конечно, не без рацио - Польша сейчас действительно рвет и страна перспективная.
Но.
Во-первых, уедет не так много людей. Активный процент совсем небольшой
Во-вторых, в Польше рынок труда и профессий отличается от украинского и не факт, что эти профессии (особенно вузовские) здесь будут востребованы. Техникумы и профучилища - да.
Что до Польши, то поучиться и найти там работу вещи разные. Поляки не светятся радостью сейчас при виде украинских гастарбайтеров. Квалифицированных работников у них и своих полно.
Поэтому, разумеется, процентов 30 из отучившихся в Польше найдут себя в жизни гораздо успешней, чем, отучившись в Украине.
Но льды украинской системы образования эти люди не пробьют((((
-
А самая боль душевная начинается не там где сам, а там где дети.
Вот тогда собственно все и начинается.
Потому что ты сам большой, сложившийся и даже где-то пробивший головой небо.
А близкий человек маленький и тут открывается много эмоциональных вещей, которые ты уже видишь в силу жизненного опыта.
И это не только простая схема "продвинутый я - скверный учитель".
А еще и учитель, задавленный безденежьем и униженный своей страной.
И то, что его далеко не всегда уважают и слышат в первую очередь родители, которые косяки своего очень хорошего воспитания пытаются перевесить, выровнять и компенсировать за счет школы.
И еще это книги, в которых видишь фиги, и чем старше дети, тем в учебниках больше мусора.
И равнодушные люди вокруг тебя на родительском собрании, особенно в "платных школах".
И наблюдать как гаснет свет в глазах молодой учительницы, белой вороны в коллективе старой гвардии и она в перспективе такой же мертвый педагог и учитель только в графе своего резюме по трудоустройству.
И самое главное - наблюдать как шлифуется маленький человек в рамках этой системы и как потом ты не знаешь - а он-то пробьет головой небо, или нет.
Да, вот так как-то... Это "рвется сердце пополам"(с))).
-
а ну вот философия два семестра - я вешалась :facepalm:,история ,право ,социология ,чегото там по работе с комбаинами h0.0 и станками да :sarcastic: ,деловой украинский язык ...и еще что то типа ОБЖД про противогазы,опасные станки и ядерную войну ,очень смешно было про ТБ работы с разными животными, в прочтении чувака который всю жизнь за станком стоял :rolf:
остальное - типа кормопроизводства , архитектуры животноводческих зданий, радиобиологии(про то как скормить людям облученных коровок и когда стоит завернуться в простыню и отползать в сторону кладбища :sarcastic: ) и тд еще можно приплести, хоть каким то боком :sarcastic:
Ну философия это еще ничего. У нас БЖД и прочая охрана труда были непременно. Даже в дипломе обязательно два раздела - экология и охрана труда. Идиотизм конечно. Причем экология к рекламе? А охрана труда там какая? В каждом ВУЗе, на каждой специальности были эти ненужные предметы. Которые обычно читали скучно, формально, и преподавателю и студентам было начхать на сам предмет и на то, выучили они его или нет. Предметов было несколько. Некоторые читались не один семестр. Это сотни часов бездарно проведенного времени. Информация, которая забывается или сразу или никогда не пригодится. Мне было безумно жаль свое время. Мне казалось ужасно несправедливым то, что все знают что нам это не нужно, но продолжают это читать. А нам же еще особенно "повезло". Т.к. технические предметы прилепили к обычной программе. И если у других было по 3-4 пары в день, то у нас было 5-6. У всех экзаменов 2-3, а у нас 4-5-6. У всех зачетов 7-8, а у нас редко было меньше 12. Оно, конечно, дуже полезно знать размер кирпича, формулу бетона, виды подкрановых балок и то, какими могут быть типы фундаментов в промышленных зданиях. Но лучше бы на вместо этого по специальности еще что-то дополнительно прочли.
Для себя из этого обсуждения я вынесла как минимум одно важное знание. Есть люди которые просто любят учиться. Учеба их увлекает как процесс, как приятное занятие. С натяжкой можно сравнить это со спортивной рыбалкой. Поймал рыбку, сфотографировал, отпустил. Выучил предмет-сдал-оценку в зачетку получил. Безусловно, в процессе учебы эти люди приобретают и новые знания и новые навыки, которые им могут пригодиться. Но если предмет совершенно не нужен или бесполезен, то это не так уж важно. Потому что приятен сам процесс учебы.
Кроме любителей учиться как процесса, есть и те, кто приобретает знания для того, чтобы ими пользоваться в дальнейшем. И главный критерий в выборе того, что учить, а что нет - это то, полезным, нужным или интересным является тот или иной предмет.
Если подумать, то мои преподаватели, зная что я со второго курса занимаюсь предпринимательством, должны были бы это учитывать. Было бы умно использовать мою деятельность, как пример того, как работают или не работают те или иные знания. Ведь, по сути, я работала по специальности. Более того, многое из того, что мне читали как теорию, я знала на практике. Чего не знали мои преподаватели. Этот опыт был бы полезен и другим студентам. И было бы умно предложить мне писать дипломы по моей работе, а не требовать найти предприятие с печатью, которое мне потом даст справку, что берет меня на работу. И по нему писать диплом.
Я помню как нам на семинаре по менеджменту Татьяна Эриковна начитывала что-то и все записывали. А я, услышав какую-то фразу, просто не стала ее писать. Т.Э. спрашивает, почему ты не пишешь? Я ответила, что то, что она говорит не работает на практике и я не хочу это запоминать, т.к. уже проверила как происходит на самом деле. Надо было видеть ее лицо. Доказывать ей было что-то бесполезно - она это даже обсуждать не собиралась. Отчасти потому что не хотела уронить свой авторитет, отчасти потому что она была обычный преподаватель, не имеющий к практическому менеджменту никакого отношения. А вот вторая преподаватель была практик и она четко различала, когда студент заучил лекцию, а когда понял. Хотя опять же, понять и понимать как это работает - это совершенно разные вещи.
-
нууу на ветфаке все вот учат политологию, культурологию и экономику ...не очень понимая нафига ,зачастую с ощущением где я и где мои вещи ,но учат да ...
Так это кагбэ то, с чем жить в государстве надо.
-
нууу на ветфаке все вот учат политологию, культурологию и экономику ...не очень понимая нафига ,зачастую с ощущением где я и где мои вещи ,но учат да ...
Так это кагбэ то, с чем жить в государстве надо.
Да, но не с тем, с что там обычно преподают.
Надіслано від мого IQ4403, використовуючи Tapatalk
-
Я тут это .... отмечусь, чтоб приходило в непрочитанные .... ;)
-
Про вет фак ... Аспирантура, сдаю в марте кандидатский экзамен по философии ... На фига козе баян, не знаю :facepalm:
-
Про вет фак ... Аспирантура, сдаю в марте кандидатский экзамен по философии ... На фига козе баян, не знаю :facepalm:
А это для того,что бы Вам было чем занять мысли,когда Вы будете в таком положении-(http://equimedika.ru/upload/medialibrary/0a5/0a512066fcbda4729ba5e188e0ad7f03.JPG)
-
Да, в такой позе философские учения Бекона или Канта могут пригодиться :sarcastic:
-
Да, в такой позе философские учения Бекона или Канта могут пригодиться :sarcastic:
:tong:
(https://s79369.cdn.ngenix.net/media/upload/images/quicksync/2015/03/298090.jpg)
-
Про вет фак ... Аспирантура, сдаю в марте кандидатский экзамен по философии ... На фига козе баян, не знаю :facepalm:
Очень жаль, что не знаете. А потом оказывается, что "учиться не умею"(с), да?
Во всем мире ценилась старая советская система и люди получившие в ней образование, именно за "философию и политологию для ветеринаров", а точнее за то, что выпускали людей с широким кругозором и огромной базой. Но обычно с очень слабыми практическими навыками. Сейчас набор предметов остался, а вот базы нет, потому что все практичные - а оно нам надо?
За границей стараются готовить специалистов, это просто, это меньше напрягает мозги, но и создает рамки, потому что это там учат "какие нажимать кнопки" и все, пользуйся. А если хочешь понимать как оно и почему работает, то за рамки специальности надо выходить и интересоваться смежными науками,и научная деятельность без знания философии, что тут, что там - нонсенс. Многое что у нас учат аспиранты по философии в Германии или Финляндии учат в старшей школе)
П.С. Три высших образования, три красных диплома. Не упиралась в них вообще, "так получилось"(с), очное сочетала с двумя подработками, вечернее и заочное - с работой.
(http://firepic.org/images/2016-02/03/n8td2snyw2jy.jpg)
-
А можно подробнее о том, что дает марксистско-ленинское учение нынешним ветеринарам? Это одна из тем мне на экзамен если чо ...
-
А можно подробнее о том, что дает марксистско-ленинское учение нынешним ветеринарам? Это один из вопросов мне на экзамен если чо.
Спорим, что такого вопроса нет, а тот, что есть, Вы здорово передернули?)))) (процитируйте его дословно - я отвечу)))
И экзамен по философии у Вас не как у ветеринара, а как у будущего научного сотрудника. Как у человека с ВЫСШИМ образованием, а не корочкой о окончании курсов.
Во многих рейтингах как раз наши страны выплывают как самые образованные, потому что там - если человеку не нужна философия, он заканчивает колледж по специальности и спокойно работает, а у нас - все с "вышкой", угу.
Зачем ученому философия Вы надеюсь спрашивать не будете?
-
Так же очень интересно откуда информация о том, что за границей учат только правильно кнопки нажимать и не дают кругозора? Извите, кругозор в любой сфере сейчас можно приобрести в самостоятельном изучении предметов в интернете. Зачем ветеринарам давать то, что им не нужно, а мотор жаловаться, что на основные дисциплины часов не хватает?
-
1. Кто знает, кем по профессии хочет быть?
Из 50 человек поднимает руки примерно 5.
Так и есть. Проблема, да.
-
:sarcastic: я вас прошу, передернула ... Если не забуду, пришлю список вопросов ( если он не в Украине остался)
-
Будущие научные сотрудники не здают философию здесь в Европе Извините. Если им нужно расширить кругозор в этой области - возможностей предостаточно вне университета. Здесь уже давно пользуются интернетом и не пишут конспекты за лектором, который являлся чуть ли не единственным источником информации в ссср
-
Вот что за люди, больше чем 2 десятка лет прошло, до сих пор гордятся советским образованием. Простите, это как мамонта убить съесть и его скелетом любоваться. Уже давно не актуально. Хотя система в свое время да, была сильной. Но мы ж не в совке сейчас живем ... Или? :unsure:
-
Так же очень интересно откуда информация о том, что за границей учат только правильно кнопки нажимать и не дают кругозора? Извите, кругозор в любой сфере сейчас можно приобрести в самостоятельном изучении предметов в интернете. Зачем ветеринарам давать то, что им не нужно, а мотор жаловаться, что на основные дисциплины часов не хватает?
Наверное, потому что я там училась ;)
Если человек хочет зарабатывать деньги осеменением лошадей, он не идет в университет. Он идет в центр осеменения, его за неделю учат куда засовывать и как нажимать, и вуаля - он может осеменять своих лошадей и лошадей соседей, в сроки указанные ветеринаром. И заниматься только этим/параллельно с торговлей в магазине/выращиванием рассады и тп. Таких людей - тысячи.
А можно пойти в колледж на ветеринара на три года, и выучить циклы охоты, гормоны и т.д., определять в каком месте проблема и насколько она сложная. И работать ветеринаром обслуживая район. Таких людей сотни.
А можно пойти в университет, сдать еще и философию, кроме циклов и гормонов, определится с узкой темой, и разрабатывать ее в том, числе и пользуясь философией, а если у кого-то из сотни районных ветеринаров, возникнет сложный вопрос, то они позовут вот такого узкого специалиста, которых, грубо говоря, на страну - единицы.
У нас все сразу - в университет и ноют, а зачем нам философия, хватило бы и одной терапии.
-
Очень смешно. Советская система ценилась, западная плохая, кругозора не дает. Марови, вам во время получения высших образований не объяснили, что эффективность по результатам оценивается. Сколько нобелевских лауреатов в СССР и на Западе. Кому принадлежат большинство революционных научных открытий, в каких странах построили здоровое общество, где общий уровень культуры выше? Это все идет прежде всего от образования. Это база. Если результат неудовлетворительный, то нужно смотреть на чем это все построено. Философия действительно нужна научному работнику. Точнее отдельные ее направления. Логика например. Но не в том виде, в каком это все преподается.
Надіслано від мого IQ4403, використовуючи Tapatalk
-
Слава Богу, что у меня сейчас сядет телефон, а вечером мне будет просто лень писать Вам ответ.
-
Будущие научные сотрудники не здают философию здесь в Европе
Да что Вы говорите! :sarcastic: :sarcastic: :sarcastic: :sarcastic:
Вот что за люди, больше чем 2 десятка лет прошло, до сих пор гордятся советским образованием. Простите, это как мамонта убить съесть и его скелетом любоваться. Уже давно не актуально. Хотя система в свое время да, была сильной. Но мы ж не в совке сейчас живем ... Или?
Так ее уже нет два десятка лет. Охотники за головами давным-давно растащили по Европам ее плоды в тяжелые девяностые - ученых, инженеров,и т.п., честно учивших и матанализ, и философию. А у нас уже ошметки, которые имеют форму, но мало наполнения. Потому что студенты учить не хотят, но честно сказать себе - мне не надо ВО, мне хватит курсов, могут мало, а ПТУ (наш аналог колледжей) настолько окружен негативом, что мало кто хочет там учиться.
Старая система развалилась, и вместо того, чтобы строить с нуля новую, пытаются поднимать старую, аки зомби, сокращая число ВУЗов, вместо того чтобы поднимать престиж колледжей, чтобы работодатели вместо "требуется работник с ВО" писали "требуется окончить специализированный колледж", где не будут преподавать философию тем кому не надо, а работать над практикой и только практикой.
-
Наташа, спасибо, ответила вместо меня. Все, пошла читать зоологию. :) может потом зайду еще.
-
Слава Богу, что у меня сейчас сядет телефон, а вечером мне будет просто лень писать Вам ответ.
Не очень вежливо... зачем вступать в дискуссию, если ответы лень писать? :unsure: Тут же возражают вроде бы не по принципу "сам дурак", а с аргументами.
-
. Советская система ценилась, западная плохая, кругозора не дает
"Содержимое - функция воспринимающего"(с)
;)
-
Иногда бессмысленно объяснять, а я учусь ценить свое время. Потому и удаляюсь.
Я имела в виду научных сотрудников медицинских специальностей. А если что и здают, то только то, что может касаться специальности а не все оглавление учебника по философии.
-
Аргументы в студию, если что - отвечу вечером. Пока что разговор на уровне ИМХА.
-
Ну вот, тока приготовилась интересную беседу почитать...
-
Иногда бессмысленно объяснять, а я учусь ценить свое время. Потому и удаляюсь.
Я имела в виду научных сотрудников медицинских специальностей. А если что и здают, то только то, что может касаться специальности а не все оглавление учебника по философии.
Да-да))) Как раз они и сдают (русский не родной, украинский не знаем?))) экзамен по философии.
Потому что философия - наука о том, как познавать мир, и быть научным сотрудником не зная философии, тоже, что быть учителем литературы не умея читать.
-
Ну и еще, в завершение обеда :sarcastic:
Мы с Destrie учились в одном вузе))) И где-то к середине первого курса я очень четко поняла, что никто меня учить не будет. Потому что преподавателям "нафиг надо растить конкурентов"(с), и поэтому вот есть программа, чтобы понимать что надо знать специалисту на выходе и что важно и интересно - ищи и узнавай сам. Кто нашел - тот знает, кто не нашел... - а нафиг мне та философия?)))
-
Он идет в центр осеменения, его за неделю учат куда засовывать и как нажимать, и вуаля - он может осеменять своих лошадей и лошадей соседей, в сроки указанные ветеринаром. И заниматься только этим/параллельно с торговлей в магазине/выращиванием рассады и тп. Таких людей - тысячи.
В том то и вопрос, что у нас такого почти нет. Одни ВУЗы, а два предшествующих описанных вами уровня остаются непройденными.
P.S. Вижу, вы ниже сами написали о непрестижности ПТУ.
-
"то же" раздельно :max:
-
"то же" раздельно :max:
Та ладно "тоже". Пунктуация - огонь!
Про тех образованных, которые родом из Союза, смешно, да. Которых хедхантеры расхватали. Моя сестра, с красным дипломом ХАИ ( это где Виля автопилоты изучала), уже 10 лет работает сиделкой в США. Там нафиг этот диплом не нужен. От слова "вообще". Ни синий, ни красный, ни ученая степень.
-
пытаются поднимать старую, аки зомби, сокращая число ВУЗов, вместо того чтобы поднимать престиж колледжей,
ну, вообще надо делать и то, и другое. ВУЗов у нас явный перебор.
-
Про тех образованных, которые родом из Союза, смешно, да. Которых хедхантеры расхватали. Моя сестра, с красным дипломом ХАИ ( это где Виля автопилоты изучала), уже 10 лет работает сиделкой в США.
А выпускавшиеся даже со мной работают на Боинге, в Эмиратах, Ираке, Иране или здесь на офшоре. И чо, как говорится?)
-
Речь шла о том, что еще в школе ребенку помогают понять что ему подойдет, и что будет интересным. У нас такого нет.
у нас было. Не практика, конечно, но профориентация была, с тестами, все такое. У мужа тоже.
Как я могла узнать, что это у меня получится и это мне будет нравиться?
Т.е. ты считаешь, что тест неожиданно раскрыл бы в тебе тягу к изобразительным искусствам?))
-
нууу на ветфаке все вот учат политологию, культурологию и экономику ...не очень понимая нафига ,зачастую с ощущением где я и где мои вещи ,но учат да ...
Так это кагбэ то, с чем жить в государстве надо.
Ага. Мне кажется экономику, политологию, экологию, основы права и еще кой-чо из общедумательных надо читать в школе даже, не то, что в ВУЗе. Не так, как сейчас чаще всего это делают (Хотя и экология, и БЖД, и политология, и даже экономика у меня были отличные. Зато логика - это пц просто, как читали). Но читать надо
-
А можно подробнее о том, что дает марксистско-ленинское учение нынешним ветеринарам? Это одна из тем мне на экзамен если чо ...
а вас учили марксиско-ленинской философии? h0.0
-
Ага. Мне кажется экономику, политологию, экологию, основы права и еще кой-чо из общедумательных надо читать в школе даже, не то, что в ВУЗе. Не так, как сейчас чаще всего это делают (Хотя и экология, и БЖД, и политология, и даже экономика у меня были отличные. Зато логика - это пц просто, как читали). Но читать надо
После курсов экономики я тоже так считаю. Но тут вот говорят, что их все равно в вузах читают неправильно :sarcastic:
-
А мне вот интересно насчет марксистско-ленинских трудов.
Их кто-то изучал хоть? То есть, читал, разбирал?
-
Сколько нобелевских лауреатов в СССР и на Западе. Кому принадлежат большинство революционных научных открытий, в каких странах построили здоровое общество, где общий уровень культуры выше?
тут ты сильно передергиваешь. Например, и компьютер, и генетика были придуманы в союзе. И в той же авиации было много гараздо более удачных разработок, чем западные, тот же Буран, на порядок лучше Шаттла. Здоровье общество все же не только образованием определяется. Или, если угодно, образованием в тех самых сферах политологии, экономики и прочих ненужных)
Западная система не плохая совершенно. Она специализированная. О чем и говорит Марови. Никакого поголовного высшего образования там нет. в современном мире это, мне кажется, и правильно. Специализация наше все, в отличие от знаю все взагали. У нас для этого существую техникумы, которые теперь колледжи. Никаких философий и прочих глупостей. Именно туда должны идти люди, которым общие предметы не интересны. Другое дело, что у нас принято относится к такому образование с презрением. Вот тут надо что-то менять.
И ты мне, кстати, так и не рассказала,зачем же ты ходила в ВУЗ, а не занималась самообразованием или техникумом.
-
А мне вот интересно насчет марксистско-ленинских трудов.
Их кто-то изучал хоть? То есть, читал, разбирал?
Было дело :sarcastic: но для меня это было настолько неинтересно, что уже через год все забыла, за ненадобностью.
-
А мне вот интересно насчет марксистско-ленинских трудов.
Их кто-то изучал хоть? То есть, читал, разбирал?
Сейчас? Нет, конечно. Сейчас их поверхностно рассматривают, наравне с Аристотелем, для общего развития. Хотя, кстати, Капитал - отличная книжка. Очень и очень неглупая.
А раньше по ним научные работы писали, докторские защищали)
-
А мне вот интересно насчет марксистско-ленинских трудов.
Их кто-то изучал хоть? То есть, читал, разбирал?
Было дело :sarcastic: но для меня это было настолько неинтересно, что уже через год все забыла, за ненадобностью.
У мамы до сих пор лежат толстенные подробные конспекты...
-
После курсов экономики я тоже так считаю.
скажи. Если бы люди знали, откуда берется пенсия и прибавленная стоимость - все моглооо бы быыыть по-другоооомууу, вся жизнь моглааа пойти по-другооомуууу.
-
После курсов экономики я тоже так считаю.
скажи. Если бы люди знали, откуда берется пенсия и прибавленная стоимость - все моглооо бы быыыть по-другоооомууу, вся жизнь моглааа пойти по-другооомуууу.
У меня - абсолютно серьезно - был мировоззренческий слом в сознании. Я в шоке, что этому не учат в школе. Это реально основы жизни в обществе, в государстве. У меня вот только вариант всемирного заговора - типа, никому не нужны грамотные граждане.
-
pischu s kompa v biblioteke. Izvinite za latinicu, ne mogu pomenjat. Da, phD filisofiju sdajut. Pardon, byla ne prava.
Eto vyderzhka iz Curriculum
Within their PhD study, PhD Candidate
s will:
develop an awareness of the philosophical (theory of science), social and ethical
principles of science (including an ethical assessment of their own activities);
obtain advanced knowledge on planning, conducting, evaluating, documenting and
presenting scientific investigations and results;
conduct a challenging scientific research project, publishing significant findings in
international peer
-
reviewed journals and presenting and defending the results to
the scientific community.
Budu iskat temy. Interesno sravnit s naschym ekzamenom. No v programme obuchenija (ne ekzamena) v osnovnom predmety po povedeniju, etike, sociologii i t.d. Istoriju filosofii ne vizhu V to vremja kak u nas musoljat stoizism, Bekona, Kanta, Marksa na 1 kurse, magistrature i aspiranture. A vrachebnaja etika pri etom idet 1 semestr i zachetom. V Evrope, smotrju, po drugomy sovsem. Proporcii drugie.
Garmata, budet vremja - perevedi menja :sarcastic:
-
а? шо? :unsure:
А, "меня"!
Английский я не могу...
-
А мне вот интересно насчет марксистско-ленинских трудов.
Их кто-то изучал хоть? То есть, читал, разбирал?
Сейчас? Нет, конечно. Сейчас их поверхностно рассматривают, наравне с Аристотелем, для общего развития. Хотя, кстати, Капитал - отличная книжка. Очень и очень неглупая.
А раньше по ним научные работы писали, докторские защищали)
Мне тоже было интересно:sarcastic:
А Энгельсова Диалектика природы какая книга!
-
Ух ты, какие вы молодюсенькие!!!
Ленина в школе, и на первых двух курсах универа конспектировала. Истории КПСС уже не было, но в рамках философии, из 4х семестров один - марксистко-ленинский. :facepalm:
-
Капитал - отличная книжка. Очень и очень неглупая.
Во, я Капитал читала. Это реально крутая книга, и даже сейчас весьма актуальная. Ленина не читала. Вообще)))
pischu s kompa v biblioteke. Izvinite za latinicu, ne mogu pomenjat. Da, phD filisofiju sdajut. Pardon, byla ne prava.
;) http://translit.net/
-
Ну и еще, в завершение обеда :sarcastic:
Мы с Destrie учились в одном вузе))) И где-то к середине первого курса я очень четко поняла, что никто меня учить не будет. Потому что преподавателям "нафиг надо растить конкурентов"(с), и поэтому вот есть программа, чтобы понимать что надо знать специалисту на выходе и что важно и интересно - ищи и узнавай сам. Кто нашел - тот знает, кто не нашел... - а нафиг мне та философия?)))
Какие конкуренты :rolf:
95% преполавателей никогда не практиковали из практиков у меня был только патанатом и хирург,они да постоянно работали в клинике кроме преподавания , а остальные несли чушь на тему того что лошадка не может ударить вперед передней ногой , а коровка не может дать двумя назад :rolf:
С лошадьми из всего универа работает только Плоский ,остальные бояться до паники .
А так да никому там студенты не нужны-самообразование чистой воды...
Я писала зачетную работу по философии , ответила на все вопросы -вместо зачета у меня в работе стояло- мало написано нужно 4 листа текста для зачета , переписать ....
:facepalm:
А восмиразовое переписывание работы по акушерству потому что потому ,подчерк у меня плохой :sarcastic:
Устаревшие и нерабоиающие методы лечения на терапии , преподователи терапии которые не могут показать студентам как брать кровь из коровы , потому что бояться коровы ......
Так что да кто хотел тот сам учился , остальная масса ,причем сновная зачастую и крови вять не сможет , вот они и идут в веселые районные веты :sarcastic:
-
По поводу советского и западного образования.
Нет, это неправда, что наше хуже. Образование это не что иное, как модель приобретения качества мышления.
У нас качество достигалось за счет переработки количества. Первое время количественная база была с великолепным потенциалом. Но со временем решения по материалу принимались все менее эффективно и он утяжелился в абсолютный минус. При этом переработка не требовалась, исключительно накопление(
Западная модель тоже предполагает количество. Но там очень много специализированного количества, которое учат (достаточно стрессово) перерабатывать в сжатые сроки, вырабатывая качество мышления.
Поэтому там реально финансисту или даже философу получить место в хорошей юридической конторе. Все определяет не груз знаний а именно качество мышления студента.
-
После курсов экономики я тоже так считаю.
скажи. Если бы люди знали, откуда берется пенсия и прибавленная стоимость - все моглооо бы быыыть по-другоооомууу, вся жизнь моглааа пойти по-другооомуууу.
У меня - абсолютно серьезно - был мировоззренческий слом в сознании. Я в шоке, что этому не учат в школе. Это реально основы жизни в обществе, в государстве. У меня вот только вариант всемирного заговора - типа, никому не нужны грамотные граждане.
Хехе у меня экономика была еще со школы и сразу на практике, называлось это дело -рыбное хозяйство где надо было вести учет и выходить в плюс , что бы иметь карманные деньги , а если в минус -то бедаааа, так кстати и научилась заначки делать , летом рыба стоит ,продаж нет, а кормить надо и за свет платить тоже :sarcastic:
-
Хехе у меня экономика была еще со школы и сразу на практике, называлось это дело -рыбное хозяйство где надо было вести учет и выходить в плюс , что бы иметь карманные деньги , а если в минус -то бедаааа, так кстати и научилась заначки делать , летом рыба стоит ,продаж нет, а кормить надо и за свет платить тоже :sarcastic:
Тебе шо, прям настоящее рыбное хозяйство дали?
-
Сейчас я жалею что плохо училась в университете.
Поступала потому что хотела стать археологом. Но резко изменилось все в 91.
Тем не менее. Я могла бы учиться, потому что многие делали это.
В общем я пропустила шанс стать обознанне, умнее, понимать исторический и общественный процесс глобально.То, чему нас учили и чему научились отличники- те, кто с удовольствием ходили на лекции.
Сейчас вот даже иногда в общении испытываю дискомфорт и некий стыд. И с удовольствием вернула бы все назад(, но низзя.
Поэтому отличников уважаю. У нас они учились и за это получали хорошие оценки. И хороший кругозор и умение мыслить.
Насчёт оценок моего сына очень показательно вышло.
Я долгое время тоже думала что оценки фигня, главное чтоб он умел думать, интересоваться, развиваться и т.д.
И в школу он ходил необычную- где отсутствует классно-урочная система и все так творчески.
Но вот в десятом классе он передумал быть творческим. Такое бывает:-)
Заинтересовала его информационная безопасность.и захотел он учиться в КПИ.
И тут оказался полнейший провал его по физике и математике.
В срочном порядке были найдены " традиционные" репетироры и в 11 класс он перешёл в областной физматлицей.
Очень трудно ему пришлось после прошлой школы, где не выставляли оценки, не было рейтингов и т.д.
И ЗНО ему нужно сдать хорошо, а это оценки)
Поэтому тут такое дело...ошибиться можно.
-
Ну и еще, в завершение обеда :sarcastic:
Мы с Destrie учились в одном вузе))) И где-то к середине первого курса я очень четко поняла, что никто меня учить не будет. Потому что преподавателям "нафиг надо растить конкурентов"(с), и поэтому вот есть программа, чтобы понимать что надо знать специалисту на выходе и что важно и интересно - ищи и узнавай сам. Кто нашел - тот знает, кто не нашел... - а нафиг мне та философия?)))
Супер образование! :glad: :glad: :glad:
А выпускавшиеся даже со мной работают на Боинге, в Эмиратах, Ираке, Иране или здесь на офшоре. И чо, как говорится?)
А то, что наличие трудоустроенных не может доказать востребованность диплома если есть те, кто с этим дипломом не смогут трудоустроиться.
-
Garmata,
С 12 лет 6 аквариумов в сумме литров 400, потом я подзаработала и доклеила себе еще банок .
И почти тонна воды с 14 лет и сейчас есть .
Разведение и реализация декоративной аквариумной рыбы :sarcastic:
Кормить , менять воу через день , следить , сортировать , ну короче все сама :sarcastic:
Родители мне помогли - подарили мне первых 3 аквариума в 11 лет и потом стойку под потолок в 5 рядов на 14летие
-
Золотые родители!
а по теме даже не буду начинать - ни с кем не согласна :sarcastic:
-
Все определяет не груз знаний а именно качество мышления студента.
+ 100500!!!
-
У меня - абсолютно серьезно - был мировоззренческий слом в сознании. Я в шоке, что этому не учат в школе. Это реально основы жизни в обществе, в государстве. У меня вот только вариант всемирного заговора - типа, никому не нужны грамотные граждане.
:facepalm:
А сколько таких...Мне это трудно понять, т.к. я училась на экономиста и для меня это все как 2/2.
У нас большинство населения не то что не знает от чего курс доллара зависит и как на него влияет торговое сальдо страны, они даже слов таких не знают.
Ага. Мне кажется экономику, политологию, экологию, основы права и еще кой-чо из общедумательных надо читать в школе даже, не то, что в ВУЗе. Не так, как сейчас чаще всего это делают (Хотя и экология, и БЖД, и политология, и даже экономика у меня были отличные. Зато логика - это пц просто, как читали). Но читать надо
А у нас нормально читали только право. Мужик был крутой. Жаль его мало кто хотел слушать. Право было на 5 курсе и всем нужно было поскорее сдать сессию и диплом и на волю. А я тщательно его изучала, очень было интересно. Даже нашим отличникам подсказывала на зачете. Потому что они субъект с объектом путали, бедняги. :sarcastic:
Эх не осталось у меня контактов нашего преподавателя по праву. Так мне хотелось ему похвастаться, что я сама написала встречное исковое заявление в областной Хоз. суд., которое приняли сразу. Для этого пришлось наизусть практически выучить за ночь хозяйственно-процессуальный кодекс. К счастью он не толстый :hehe:
тут ты сильно передергиваешь. Например, и компьютер, и генетика были придуманы в союзе. И в той же авиации было много гараздо более удачных разработок, чем западные, тот же Буран, на порядок лучше Шаттла. Здоровье общество все же не только образованием определяется. Или, если угодно, образованием в тех самых сферах политологии, экономики и прочих ненужных)
Западная система не плохая совершенно. Она специализированная. О чем и говорит Марови. Никакого поголовного высшего образования там нет. в современном мире это, мне кажется, и правильно. Специализация наше все, в отличие от знаю все взагали. У нас для этого существую техникумы, которые теперь колледжи. Никаких философий и прочих глупостей. Именно туда должны идти люди, которым общие предметы не интересны. Другое дело, что у нас принято относится к такому образование с презрением. Вот тут надо что-то менять.
Вильсон, не нужно лирики. Есть сухие цифры. Отдельные достижения никак не влияют на общее количество открытий и изобретений. Кроме того, не будем забывать какой вклад в науку СССР после второй мировой сделали немецкие ученые. Есть в открытом доступе куча информации на эту тему. Например в авиации: http://www.airpages.ru/dc/troph2.shtml
И ты мне, кстати, так и не рассказала,зачем же ты ходила в ВУЗ, а не занималась самообразованием или техникумом.
Я не видела вопроса видимо. А почему я не должна была ходить в ВУЗ? Мне нравилась эта специальность. Мне было интересно не учиться, нет, а получать знания. В техникумах такой специальности не было. Самообразованием я бы советовала по этой теме заниматься сейчас. Огромное количество материала, реально ВУЗ для того, кто хочет стать высококлассным управленцем - это пустая трата времени. Ну или нужно сразу поступать в бизнес-школу или в МВА. Там действительно научат нужному. У нас тоже учат, но в нагрузку дают как при СССР в киоске союзпечати еще кучу ненужной информации.
Все определяет не груз знаний а именно качество мышления студента.
+ 100500!!!
+100000500000
-
Ну или нужно сразу поступать в бизнес-школу или в МВА. Там действительно научат нужному. У нас тоже учат, но в нагрузку дают как при СССР в киоске союзпечати еще кучу ненужной информации.
Типа философии в ветеринарии? ;)
Что по Вашему там ненужного?
-
Золотые родители!
а по теме даже не буду начинать - ни с кем не согласна :sarcastic:
это да - работать и понимать , что такое деньги и как их заработать- научили меня именно родители
-
Типа философии в ветеринарии?
вот Вы ехидничаете все, не успокоитесь :) Ну приведите мне пару примеров из собственного опыта, где история философии как науки (не практическая ее часть) оказалась Вам очень кстати в вет.практике? Вопрос без сарказма. Мне действительно интересно. Может мне стоит изменить свое мнение. Зная зачем, легче заставить себя это выучить.
-
Garmata,
С 12 лет 6 аквариумов в сумме литров 400, потом я подзаработала и доклеила себе еще банок .
И почти тонна воды с 14 лет и сейчас есть .
Разведение и реализация декоративной аквариумной рыбы :sarcastic:
Кормить , менять воу через день , следить , сортировать , ну короче все сама :sarcastic:
Родители мне помогли - подарили мне первых 3 аквариума в 11 лет и потом стойку под потолок в 5 рядов на 14летие
Экономические знания на практике с детства :sarcastic: круто -))
-
у нас было. Не практика, конечно, но профориентация была, с тестами, все такое. У мужа тоже.
А у нас не было. И как мужа, правильно сориантировали-то?
Т.е. ты считаешь, что тест неожиданно раскрыл бы в тебе тягу к изобразительным искусствам?))
Не-а, но он бы точно раскрыл (если бы грамотным) то, что у меня большие проблемы с исходящими социальными контактами. До чего я докопалась, самостоятельно изучив психологию и основы психиатрии. И если бы я об этом знала, то никогда бы не пошла работать менеджером по продажам в 2004 году, что позволило бы мне избежать тяжелейшей депрессии, из которой мне помогли выйти только неслабые психотропные препараты и полная смена рода деятельности. Хрень была в том, что работала я этим менеджером отлично и результаты были прекрасные. Начальство было мной очень довольно. :sarcastic:
Типа философии в ветеринарии? ;)
Что по Вашему там ненужного?
Где ТАМ? Конкретно в моем ВУЗе на моей специальности? Я это уже писала ранее. Я не знаю как преподают философию в ветеринарии. Считаю, что философия нужна в любом ВУЗе, но не в той форме, в которой ее дают. В той, что ее давали нам это бесполезный груз букв в дипломе.
-
вот Вы ехидничаете все, не успокоитесь :) Ну приведите мне пару примеров из собственного опыта, где история философии как науки (не практическая ее часть) оказалась Вам очень кстати в вет.практике? Вопрос без сарказма. Мне действительно интересно. Может мне стоит изменить свое мнение. Зная зачем, легче заставить себя это выучить.
Подожди-подвинься. Я тут все хочу спросить, где работает такой высококлассный спец с тремя красными дипломами. Не ниже зам.министра АПК наверное?
-
вот этокстати не правда, что компьютеры с генетикой "придумали" у нас )
разработки в какой-то период шли параллельно. в программировании у нас было преимущество, но в элементной базе мы от запада отставали. ученые (украинские кстати) пытались добиться идти своим путем и продолжать свои разработки на что им всерху сказали: этого не надо! и политической волей перевели на воровство и слизывание у запада, раз уж всю элементную базу воровали оттуда
-
Считаю, что философия нужна в любом ВУЗе, но не в той форме, в которой ее дают. В той, что ее давали нам это бесполезный груз букв в дипломе.
Вот да. Это я имела в виду на предыдущих страницах. Просто пыталась успеть пока телефон не сдох, поэтому мысли обьяснить не могла толком :) К сожалению вопросы остались в Украине. Не могу показать. Но там впринципе списано с оглавления стандартной книги по философии. На вступительном экзамене мы сдавали всей кучей, не разделяя нас по специальностям. Так же сейчас и читают (я безсовестно, как заочник, прогуливаю да :sarcastic:). У меня в Вене две подружки учаться на phD (архитектурный и право). Я пораспрашиваю как они бодались с этой дисциплиной. :)
-
И как мужа, правильно сориантировали-то?
ага, сказали, что ему надо работать в системе человек-машина, а с людьми - ни за шо! h:DD И таки да! h:DD
-
Подожди-подвинься.
в очередь :tong:
-
вот этокстати не правда, что компьютеры с генетикой "придумали" у нас )
разработки в какой-то период шли параллельно. в программировании у нас было преимущество, но в элементной базе мы от запада отставали. ученые (украинские кстати) пытались добиться идти своим путем и продолжать свои разработки на что им всерху сказали: этого не надо! и политической волей перевели на воровство и слизывание у запада, раз уж всю элементную базу воровали оттуда
да, проблемы были именно управленческие, т.е. социальные. Из-за них ,в общем-то, все и рухнуло. Философию и экономику не ту учили)
-
Типа философии в ветеринарии?
вот Вы ехидничаете все, не успокоетесь :) Ну приведите мне пару примеров из собственного опыта, где история философии как науки (не практическая ее часть) оказалась Вам очень кстати в вет.практике? Вопрос без сарказма. Мне действительно интересно. Может мне стоит изменить свое мнение. Зная зачем, легче заставить себя это выучить.
Я не учила историю философии, мне она и не могла пригодится.
Я учила философию, и вынесла из нее уйму вещей, которые меня очень выручали на тех или иных жизненных этапах. Например постулат «Для посредственности существовать в качестве посредственности – счастье» Ницше, в свое время заставил меня по другом взглянуть на людей, которые не хотят учиться, совершенствоваться, к чему-то стремиться и не мешать им быть счастливыми))) Это здорово помогло в взаимоотношениях с персоналом.
Научное определение гуманизма (а не то, что под ним подразумевает попкультура) позволяет трезво смотреть на вещи типа "спаси лошадку/собачку" и выбирать правильные пути решения иногда довольно запутанных взаимоотношений между владельцем лошади/людьми, которые их обслуживают/ветеринаром. Не все может предусмотреть профессиональная этика))))
И самое главное - философия учит понимать, как твои мысли и ощущения соотносятся с мыслями и ощущениями других людей и реальным миром, который (реальный мир) у каждого - свой ;)
Мне кажется, если учить историю философии не как набор дат и имен, а как историю развития методов исследования окружающего мира - это очень полезно должно быть для ученого, чтобы понимать откуда идешь и куда двигаться дальше, какие методы и способы исследования стоят усилий, а про что лучше забыть.
-
Ницше вообше душка. Вся это его теория государства и межличностных отношений - оч. хорошо.
-
вот этокстати не правда, что компьютеры с генетикой "придумали" у нас )
разработки в какой-то период шли параллельно. в программировании у нас было преимущество, но в элементной базе мы от запада отставали. ученые (украинские кстати) пытались добиться идти своим путем и продолжать свои разработки на что им всерху сказали: этого не надо! и политической волей перевели на воровство и слизывание у запада, раз уж всю элементную базу воровали оттуда
Хаб, я даже спорить попунктно не хочу. Генетика, радио, ТВ, копьютеры и пр. и пр. - кто что конкретно изобрел не суть важно. Нужно смотреть на то, кто и где находится прямо сейчас.
ага, сказали, что ему надо работать в системе человек-машина, а с людьми - ни за шо! h:DD И таки да! h:DD
Ну вишь как хорошо что подсказали. Мне никто ничего не подсказал. Значит не работает у нас эта профориентация.
-
на phD (архитектурный и право).
шо это такое?
-
на phD (архитектурный и право).
шо это такое?
доктор философии. У них там все, кто не медик - философии, по-моему.
-
Вопросы выглядели примерно так.
http://pidruchniki.com/18211001/filosofiya/filosofiya
Мне кажется, если учить историю философии не как набор дат и имен, а как историю развития методов исследования окружающего мира - это очень полезно должно быть для ученого, чтобы понимать откуда идешь и куда двигаться дальше, какие методы и способы исследования стоят усилий, а про что лучше забыть.
Вот с этим согласна. И я вообще-то люблю размышлять и филосовствовать. И с годами пришло желание читать труды отдельных авторов (не только то, что может касаться моей специальности). Но пардон, когда на 70 % экзаменационных вопросов ты должен расписать исторические данные и суть тех или иных событий..... Не ну пардон, давайте это оставим тем, кто философию выбрал как основную специальность. Мне по фигу когда родились, жили, творили и умерли агностики, стоики последователи Платонов, Аристотелей и Сократов. Ну ок, на первом курсе я для общего развития еще могла бы их послушать ... но не каждый же раз жевать одну и ту же жвачку. Врачебную Этику было бы куда полезней увеличить в часах и сделать экзаменом ... на всех научных уровнях в ветеринарии.
-
на phD (архитектурный и право).
шо это такое?
доктор философии. У них там все, кто не медик - философии, по-моему.
угу, шось такэ ... я сама еще не вьехала толком. Но вот в моем универе есть phD & Doktorat. ТО есть первое - это уровень наших кандидатов, второе - докторов. Да, кстати, знаю из первых уст, что учеба в аспирантуре и докторантуре тоже очень зависит от желания того или иного доктора видеть тебя там ... а не экзаменов на общих основаниях. Как и у нас собственно тоже ...
-
Типа философии в ветеринарии?
вот Вы ехидничаете все, не успокоетесь :) Ну приведите мне пару примеров из собственного опыта, где история философии как науки (не практическая ее часть) оказалась Вам очень кстати в вет.практике? Вопрос без сарказма. Мне действительно интересно. Может мне стоит изменить свое мнение. Зная зачем, легче заставить себя это выучить.
Я не учила историю философии, мне она и не могла пригодится.
Я учила философию, и вынесла из нее уйму вещей, которые меня очень выручали на тех или иных жизненных этапах. Например постулат «Для посредственности существовать в качестве посредственности – счастье» Ницше, в свое время заставил меня по другом взглянуть на людей, которые не хотят учиться, совершенствоваться, к чему-то стремиться и не мешать им быть счастливыми))) Это здорово помогло в взаимоотношениях с персоналом.
Научное определение гуманизма (а не то, что под ним подразумевает попкультура) позволяет трезво смотреть на вещи типа "спаси лошадку/собачку" и выбирать правильные пути решения иногда довольно запутанных взаимоотношений между владельцем лошади/людьми, которые их обслуживают/ветеринаром. Не все может предусмотреть профессиональная этика))))
И самое главное - философия учит понимать, как твои мысли и ощущения соотносятся с мыслями и ощущениями других людей и реальным миром, который (реальный мир) у каждого - свой ;)
Мне кажется, если учить историю философии не как набор дат и имен, а как историю развития методов исследования окружающего мира - это очень полезно должно быть для ученого, чтобы понимать откуда идешь и куда двигаться дальше, какие методы и способы исследования стоят усилий, а про что лучше забыть.
Это называется здравый смысл, большую часть из этого можно осознать гораздо раньше пар по философии - на основе наблюдений и причинно-следственной связи ,ну или на крайний почитать в свободное время ,а если человек посредственность ,то это и через зубрежку на парах философии не дойдет .
А вот проф этики кстати очень не хватает ,есть у нас на эту тему очень неприятные моменты :(
Ну вот меня уже учили философии как набору дат и значений различных терминов и заучиванию некоторых кусков учебника , а еще пытались научить растекаться мыслями по бумаге шоб на 4 листа было :sarcastic:
Кстати экономист нас пытался учить методом -шоб слово в слово учили мои лекции и не шаг в сторону ,тупая деревня ,все равно вы деревенские сами ничего понять не можете ,можете только как обезьянки выучить :facepalm: а кто будет сильно умный и много лишнего говорить , тот еще пожалеет материально(такой тонкий намек)
Знакомый мужик ? короче у меня с ним не срослось настолько , что я подписала показания за взяточничество :sarcastic:
-
вот Вы ехидничаете все, не успокоитесь :) Ну приведите мне пару примеров из собственного опыта, где история философии как науки (не практическая ее часть) оказалась Вам очень кстати в вет.практике? Вопрос без сарказма. Мне действительно интересно. Может мне стоит изменить свое мнение. Зная зачем, легче заставить себя это выучить.
Подожди-подвинься. Я тут все хочу спросить, где работает такой высококлассный спец с тремя красными дипломами. Не ниже зам.министра АПК наверное?
Я работаю директором конного завода "Универсал". Это официально записано в моей трудовой книжке, и я ни дня не была безработной. Даже ни минуты))))
Я не хочу работать ни зам.министром АПК, ни вообще где-бы то ни было в гос.службе, мне это не интересно, хотя возможности строить там карьеру были. Как и остаться работать за границей))))
По своей второй специальности (никак не связанной с первой) - я подрабатываю фрилансом, что при загруженности около 8 часов в неделю, дает мне эквивалентный моей директорской зарплате доход. Можно было бы и больше, но я как и Виля - ненавижу делать, то что мне не нравиться и понятия не имею как себя заставить. Работаю над этим))) Это моя большая проблема - я не умею работать ради денег, а делаю только то, что люблю и никакими денежными стимулами меня простимулировать не возможно.
Мой третий красный диплом вообще был получен так, ради хобби, и тем не менее, если я завтра решу радикально сменить работу, то с его помощью у меня будет масса возможностей получить более высокую зарплату и привилегированную должность, чем люди, имеющие в этой сфере куда больше знаний, но не имеющих эту бумажку.
Вам пригодилась эта информация? Поделитесь выводами? Тем более, что Вы уже спрашивали где я работаю, и я Вам отвечала)))
-
Это называется здравый смысл, большую часть из этого можно осознать гораздо раньше пар по философии - на основе наблюдений и причинно-следственной связи ,ну или на крайний почитать в свободное время ,а если человек посредственность ,то это и через зубрежку на парах философии не дойдет .
А вот проф этики кстати очень не хватает ,есть у нас на эту тему очень неприятные моменты
лайк!
-
Ну вот меня уже учили философии как набору дат и значений различных терминов и заучиванию некоторых кусков учебника , а еще пытались научить растекаться мыслями по бумаге шоб на 4 листа было
угу-угу :yes:
-
Кстати экономист нас пытался учить методом -шоб слово в слово учили мои лекции и не шаг в сторону ,тупая деревня ,все равно вы деревенские сами ничего понять не можете ,можете только как обезьянки выучить :facepalm: а кто будет сильно умный и много лишнего говорить , тот еще пожалеет материально(такой тонкий намек)
Знакомый мужик ? короче у меня с ним не срослось настолько , что я подписала показания за взяточничество :sarcastic:
А у нас препод по статистике брал расписку, что мы у него по своей воле покупаем две книжки общей стоимостью 30 грн. Это тогда была как раз стипендия за месяц :sarcastic: И не докажешь что брал взятку.
И в каждом ВУЗе есть преподы, которые требуют просто заучить лекции. Кто лучше заучил, тот получает оценку выше. Ваще полеееезно)
Вам пригодилась эта информация? Поделитесь выводами? Тем более, что Вы уже спрашивали где я работаю, и я Вам отвечала)))
Не-а, не пригодилась. Выводами не поделюсь. :sarcastic:
-
Я тоже всегда думала, чтт и философию, и логику учить ни к чему - и так понятно. Но чем дальше, тем больше вижу людей, у которых полный швах с причинно-следственными связями, не говоря уже о чем-то более сложном.
-
Это называется здравый смысл, большую часть из этого можно осознать гораздо раньше пар по философии - на основе наблюдений и причинно-следственной связи ,ну или на крайний почитать в свободное время ,а если человек посредственность ,то это и через зубрежку на парах философии не дойдет .
– Знаете, вся моя жизнь ушла на то, чтобы убедиться в правоте банальных истин, – сказала мисс Палмер, когда они вышли от Молли Флейм и быстро шагали по улице, чтоб успеть на последний поезд. – Нам с раннего детства на ложечке подносят всю мудрость, накопленную человечеством. Каждый день мы слышим: «Тихие воды глубоки», «Пока есть жизнь, есть надежда», «У каждой тучи найдётся серебряная подкладка» и прочее подобное, но это всё равно что метать бисер перед свиньями. Пока сам не споткнёшься об камень, на котором уже падали миллионы раз до тебя, ничего не поймёшь и ничему не научишься. Зато, если уж сделаешь своё доморощенное открытие, хочется кричать на весь мир: «Эй, люди! Все слушайте меня! Известно ли вам, что настоящий друг познаётся в беде? Я только что это обнаружил!» Или: «Ах, как же неправильно вы все живёте! Знайте же: не все золото, что блестит». Но кричать бесполезно, только зря горло надорвёте. Вот так, мой милый Эраст, я и живу – от одного банального открытия к другому. Только что, например, сделала ещё одно, очень важное: не так страшен черт, как его малюют. Ужасная мисс Флейм оказалась довольно мила, вы не находите? Никогда не нужно верить репутациям, особенно плохим.
Акунин, Нефритовые четки.
Зубрежка ни в одном предмете - ни в философии, ни в терапии, ни в матанализе - ничему не научит. Учишься тогда, когда начинаешь понимать почему оно так или иначе, на чем основано и какие выводы из этого следуют. Для этого в предмет надо вникнуть, а не заучить. Понять суть) На собачьем форуме есть забавная девочка, дитя интернетного времени. У нее нифига нет базы, зато она прочитала кучу всяких заумных статей и выводы, которые она делает заставляют офигеть от оригинальности полета мысли, и начинаешь понимать, что читать специализированные статьи - надо уметь, как и уметь воспринимать информацию.
В любой педагогике очень важен преподаватель - хороший даст стимул учить, то что в сухом чтении казалось скучным и бесполезным, плохой - привет отвращение даже к самому нужному и полезному предмету.
Ну и есть люди, которые могут сами для себя учиться, а есть те, кому нужны внешние стимулы, и для последних - преподаватель особенно важен. Вещь в себе ;)
Кстати экономист нас пытался учить методом -шоб слово в слово учили мои лекции и не шаг в сторону ,тупая деревня ,все равно вы деревенские сами ничего понять не можете ,можете только как обезьянки выучить :facepalm: а кто будет сильно умный и много лишнего говорить , тот еще пожалеет материально(такой тонкий намек)
Знакомый мужик ? короче у меня с ним не срослось настолько , что я подписала показания за взяточничество :sarcastic:
Я за время обучения в институте не дала ни единой взятки, никогда не участвовала ни в какой складчине ни на что.
На первом курсе мне говорили, что с таким характером я институт не закончу никогда) Однако завалить не удалось никому и никак.
-
Я тоже всегда думала, чтт и философию, и логику учить ни к чему - и так понятно. Но чем дальше, тем больше вижу людей, у которых полный швах с причинно-следственными связями, не говоря уже о чем-то более сложном.
а теперь учти что основная масс из них таки учила и логику и философию
знаю нескольких людей которые ,в отличии от меня -не было у нас логики , таки учили и плотно логику в ВУЗах , но с причиной и следствием у них полный треш ,не помогло :facepalm:
-
Я тоже всегда думала, чтт и философию, и логику учить ни к чему - и так понятно. Но чем дальше, тем больше вижу людей, у которых полный швах с причинно-следственными связями, не говоря уже о чем-то более сложном.
а теперь учти что основная масс из них таки учила и логику и философию
знаю нескольких людей которые ,в отличии от меня -не было у нас логики , таки учили и плотно логику в ВУЗах , но с причиной и следствием у них полный треш ,не помогло :facepalm:
Это говорит только о том, что учили ПЛОХО, но никак не о том, что логику и философию - УЧИТЬ НЕ НАДО)))
-
угу, шось такэ ... я сама еще не вьехала толком. Но вот в моем универе есть phD & Doktorat. ТО есть первое - это уровень наших кандидатов, второе - докторов. Да, кстати, знаю из первых уст, что учеба в аспирантуре и докторантуре тоже очень зависит от желания того или иного доктора видеть тебя там ... а не экзаменов на общих основаниях. Как и у нас собственно тоже ...
еще когда я готовилась на первую аспирантуру :sarcastic: мне рассказали анекдот. Сидит заяц, что-то пишет. Подбегает лиса
- Что пишешь?
- Да вот, диссертацию.
- А о чем?
- Как зайцы лис едят!
- да ты, серый, ваще офигел?, Где такое было?
- Пойдет, покажу.
Возвращается один заяц.
Потом прибегает волк, медведь, разговор аналогичный. Камера отъезжает, сцена следующая - лежит лев в пещере и обсасывает косточки лисЫ, волка, медверя. Морадь: важна не тема диссертации, важно правильно выбрать руководителя)
-
Я тоже всегда думала, чтт и философию, и логику учить ни к чему - и так понятно. Но чем дальше, тем больше вижу людей, у которых полный швах с причинно-следственными связями, не говоря уже о чем-то более сложном.
Вот-вот. И действительно, большинство из них учило философию. Ну как учило, получало оценки за нее. Потому что если бы их учили, то результат был бы иной. :sarcastic:
-
Вопросы выглядели примерно так.
http://pidruchniki.com/18211001/filosofiya/filosofiya
Мне кажется, если учить историю философии не как набор дат и имен, а как историю развития методов исследования окружающего мира - это очень полезно должно быть для ученого, чтобы понимать откуда идешь и куда двигаться дальше, какие методы и способы исследования стоят усилий, а про что лучше забыть.
Вот с этим согласна. И я вообще-то люблю размышлять и филосовствовать. И с годами пришло желание читать труды отдельных авторов (не только то, что может касаться моей специальности). Но пардон, когда на 70 % экзаменационных вопросов ты должен расписать исторические данные и суть тех или иных событий..... Не ну пардон, давайте это оставим тем, кто философию выбрал как основную специальность. Мне по фигу когда родились, жили, творили и умерли агностики, стоики последователи Платонов, Аристотелей и Сократов. Ну ок, на первом курсе я для общего развития еще могла бы их послушать ... но не каждый же раз жевать одну и ту же жвачку. Врачебную Этику было бы куда полезней увеличить в часах и сделать экзаменом ... на всех научных уровнях в ветеринарии.
Ну в списке я про "родились, жили, творили и умерли" нифига не увидела))) Зато увидела пробелы в своих философских познаниях))) Франка и Юркевича не знаю, как философов, надо будет ознакомится на досуге)))
-
Я тоже всегда думала, чтт и философию, и логику учить ни к чему - и так понятно. Но чем дальше, тем больше вижу людей, у которых полный швах с причинно-следственными связями, не говоря уже о чем-то более сложном.
Вот-вот. И действительно, большинство из них учило философию. Ну как учило, получало оценки за нее. Потому что если бы их учили, то результат был бы иной. :sarcastic:
у нас был отличный философ, который требовал не дат, и именно понимания процесса, сам это дело любил и излагал с душой. Поэтому мне сложко представить ужасы философии в цифрах. Но верю, что бывает, вполне.
А какая чудесная тетенька вила религию! Чудеснейшая! Ненавидимая всеми, кому это не надо, но любимая всеми, кому интересно) Чудно рассказывала. И культурологичка приучила меня к театрам, спасибо ей)
-
Зубрежка ни в одном предмете - ни в философии, ни в терапии, ни в матанализе - ничему не научит. Учишься тогда, когда начинаешь понимать почему оно так или иначе, на чем основано и какие выводы из этого следуют. Для этого в предмет надо вникнуть, а не заучить. Понять суть)
Чему собственно сейчас в Украине не учат в большинстве своем.
по поводу
Акунин, Нефритовые четки.
мама когда-то сказала при мне кому-то: "Ее сколько не учи, она все-равно сделает эти ошибки". И я убеждаюсь в этом, когда сейчас пытаюсь вставить мозги детям, а они упираются и совершают ошибки, о которых я их предупреждаю ... изучение предмета философии в любом его варианте тут не поможет никак ... по крайней мере на начальном этапе ... потом уже ... когда после сотых граблей человек начнет замечать, что можно с меньшей травматичностью учиться на опыте других людей. Но, увы, это приходит гораздо позже университетских стен. А пока философия не имеет на сегодняшнюю молодежь никакого влияния :( А только отталкивает от себя сухим подходом преподавателей к ее преподаванию ....
-
еще когда я готовилась на первую аспирантуру мне рассказали анекдот. Сидит заяц, что-то пишет. Подбегает лиса
- Что пишешь?
- Да вот, диссертацию.
- А о чем?
- Как зайцы лис едят!
- да ты, серый, ваще офигел?, Где такое было?
- Пойдет, покажу.
Возвращается один заяц.
Потом прибегает волк, медведь, разговор аналогичный. Камера отъезжает, сцена следующая - лежит лев в пещере и обсасывает косточки лисЫ, волка, медверя. Морадь: важна не тема диссертации, важно правильно выбрать руководителя)
дааа .... знаюююю :sarcastic:
-
да, проблемы были именно управленческие, т.е. социальные. Из-за них ,в общем-то, все и рухнуло. Философию и экономику не ту учили)
нет, то проблемы были именно политические - высшее руководство страны так решило, сколько им не пытались донести, что воровать не метод потому отставание будет расти в геометрической прогрессии
-
Чему собственно сейчас в Украине не учат в большинстве своем.
ну вот смотри, я сейчас, т.е. 4 года назад поступала, сдавала историю. На консультации прям так и говорили - есть 2 метода знать историю: знать все даты. Или понимать логику исторического процесса. Нам (их двое принимало) болmit нравится второй, но первый мы тоже примем. Ну я традиционно ориентируясь в датах до века, в лучшем случае - до половины) сдала на отлично. С той же степенью точности, я надо сказать, всю школу каталась по олимпиадам по истории - и городские, и областные, с призовыми местами и всякими похвальными хренями. Кстати, я в тот же поступательный год изучала и ЗНО - и оно было не на даты. а именно на логику практически все. По истории как минимум.
-
Это говорит только о том, что учили ПЛОХО, но никак не о том, что логику и философию - УЧИТЬ НЕ НАДО)))
нет ,не думаю что прям настолько плохо ,даже если плохо, можно как я с экономикой - сесть и почитать
просто это те самые люди которым ничего не надо ,а они пошли на юриста ,хотя там и с банальной житейской логикой проблемы :sarcastic:
Ну я заплатила за физкультуру , мне лично это было экономически выгоднее чем ходить на эти пары - я так больше коней отрабатывать успевала и было больше время на рыбу , а у меня там селекция ,выставки и все такое ,можно было конечно в конце полугодия прийти и сдать нормативы,но тогда была бы тройка ,а это уже не повышенная стипендия ,ну и прикинув по деньгам - дешевле было заплатить
а с экономикой - я злопамятная,он меня так и не пустил ни на одну пару после того как поцапались , и исходя из стипендии, да дешевле было заплатить , а потом прикопать :sarcastic:
-
да, проблемы были именно управленческие, т.е. социальные. Из-за них ,в общем-то, все и рухнуло. Философию и экономику не ту учили)
нет, то проблемы были именно политические - высшее руководство страны так решило, сколько им не пытались донести, что воровать не метод потому отставание будет расти в геометрической прогрессии
Политика - это и есть управление))
-
Математику надо учить. Обязательно всем. И если не удалось заинтересовать, заставлять. Нет предмета, который бы тренировал мозг больше и разнообразней чем все остальные, и так влиял на понимание других предметов. Математика учит думать. Как мне повезло в школе с учителем математики!
-
они пошли на юриста ,хотя там и с банальной житейской логикой проблемы
страшные люди, встречала таких. Я их искренне боюсь.
-
И если не удалось заинтересовать, заставлять.
нет, заставлять - это не метод)))
Я люблю математику исключительно рикладно - в виде физики или на крайняк геометрии) Уже на старших курсах выяснилось, что и многое из скучной алгебры имеет физическое обоснование и пользу - но было уже поздно))
-
Химия вот например тоже на стыке понимания и зубрежки
Согласна, есть вещи, которые нельзя понять. Их нужно просто запомнить. Но поняв логику процесса лично мне запоминать непонимаемое гораздо легче.
-
вот читаю я вас, девочки...
я прям физически чувствую, как моя самооценка стремительно стекает к нулю.
какая я сирая и убогая...
и на всеобщем просвещенном фоне - примитивная....
-
Химия вот например тоже на стыке понимания и зубрежки
неееееет. Химия вся логична на атомно-молекулярно уровне. Просто это почему-то выносят за скобки обычной химии. И это бида-пичаль.
Зубрежка - это языки, и собственно даты, пожалуй. Ну, немного географии ,наверное, но тут я могу ошибаться и просто не знать логики, ибо с географией было плохо в школе, как я говорила. А все остальное - стройная и прекрасная логическая система.
-
неееееет.
дааааа :sarcastic:
-
вот читаю я вас, девочки...
я прям физически чувствую, как моя самооценка стремительно стекает к нулю.
какая я сирая и убогая...
и на всеобщем просвещенном фоне - примитивная....
у меня как минимум 3 сокурсницы вызубрились на красный - итог домохозяйка сидящая все свободное время перед теликом :sarcastic:
красный диплом это еще ничего не значит ,вот у меня красный ,у мужа моего обычный ,но именно он мне размазывал работу по философии на 4 листа :rolf::rolf::rolf:
а не красный у него просто потому что межличностный конфликт с замдеканшей факультета .
кстати он не работает по специальности - столько культурологов в Украине просто некуда запхать ,ну и зарплата 2.200 это даже не смешно :sarcastic:
-
нет, заставлять - это не метод))) Я люблю математику исключительно рикладно - в виде физики или на крайняк геометрии) Уже на старших курсах выяснилось, что и многое из скучной алгебры имеет физическое обоснование и пользу - но было уже поздно))
Поверь - метод. И ты сейчас сама это подтвердила. ) Не надо придумывать как поинтересеней преподнести ребенку таблицу умножения. Он просто должен ее выучить. Начинается тренинг мозга, формируются более качественные процессы понимания. Но надо накапливать базу, иногда даже зубрежкой. Математика похожа на балет. В танце творчество и феерия, но если нет навывок и физподготовки, то ничего не выйдет. А отрабатывать движения, делать растяжку далеко не так интресно как просто танцевать. Второе, математика вырабатывает внимательность и дисциплину. Мне она давалась легко, кое-что я просто обожала. Контрольную могла сделать за 15-20 минут, но перепроверить ее было скучно. За что и выгребала, потому что или цифры машинально местами поменяла, или запятую просто упустила.
-
неееееет.
дааааа :sarcastic:
не-не-не. там электрончики крутятся. По энергетическим уровням. И сливаются в экстазе, делясь между атомами. И все но так и работает! Еще там выделяется энергия от перехода между уровнями - свет там, радиоция. Красиво :nu_nu:
Самое прекрасное, что все науки замыкаются в одно здание, в которое при правильном подходе встает любой, абсолютно любой факт из другой науки. Мы (человеки) до этого еще не дошли, но так будет)
-
Не надо придумывать как поинтересеней преподнести ребенку таблицу умножения.
я ее до сих пор не знаю :max:
-
неееееет. дааааа
Нееет! Это интересно! Но кое-что не люблю.
-
Контрольную могла сделать за 15-20 минут, но перепроверить ее было скучно. За что и выгребала, потому что или цифры машинально местами поменяла, или запятую просто упустила.
га-га. Наш человек :glad:
-
я ее до сих пор не знаю
1. Ты пошутила.
2. Ты знаешь, но сама не подозреваешь, просто привыкла так считать.
-
красный диплом это еще ничего не значит
я в сво время анатомию сдавала 8 раз. 8!!!!!
учебник наизусть выучила, а препод меня валил.
ну не нравилась я ему. и фамилия моя не нравилась)))
вот пока препода не сменила)
-
я ее до сих пор не знаю
1. Ты пошутила.
2. Ты знаешь, но сама не подозреваешь, прсото привыкла так считать.
не надейся))) т,е. какие-то части помню, но вот 9*8 я буду высчитывать из ближайшей помнимой 8*8=64. 9*7? :unsure: 8*6? :unsure:
-
нет, заставлять - это не метод))) Я люблю математику исключительно рикладно - в виде физики или на крайняк геометрии) Уже на старших курсах выяснилось, что и многое из скучной алгебры имеет физическое обоснование и пользу - но было уже поздно))
Поверь - метод. И ты сейчас сама это подтвердила. ) Не надо придумывать как поинтересеней преподнести ребенку таблицу умножения. Он просто должен ее выучить. Начинается тренинг мозга, формируются более качественные процессы понимания. Но надо накапливать базу, иногда даже зубрежкой. Математика похожа на балет. В танце творчество и феерия, но если нет навывок и физподготовки, то ничего не выйдет. А отрабатывать движения, делать растяжку далеко не так интресно как просто танцевать. Второе, математика вырабатывает внимательность и дисциплину. Мне она давалась легко, кое-что я просто обожала. Контрольную могла сделать за 15-20 минут, но перепроверить ее было скучно. За что и выгребала, потому что или цифры машинально местами поменяла, или запятую просто упустила.
тааанцы эх вот там зубрежки и мышечной и пространственной и по рисунку танца ....
мне геометрия нравилась ,я без рисунка могла решать - в уме , алгебра -не то, меня раздражали эти сворачивания разворачивания уравнений ,обязательно что то упустишь и оно не сворачивается :madgirl:
-
алгебра -не то, меня раздражали эти сворачивания разворачивания уравнений ,обязательно что то упустишь и оно не сворачивается
потом их этих странных уравнений вырастают прекрасные матмадели самолетов и космических кораблей, которые бороздят просторы. И электроника. И еще чего-то наверняка, чего я не знаю, теории струн всякие.
-
8*6?
А 6*8? ))) Половина таблицы умножения это стишки. Проговори словами, и ответ просто прыгнет на язык.
-
Химия вот например тоже на стыке понимания и зубрежки
Та ну, химия самая логичная наука - если понял основы, все остальное можно понять самому)))
-
красный диплом это еще ничего не значит
я в сво время анатомию сдавала 8 раз. 8!!!!!
учебник наизусть выучила, а препод меня валил.
ну не нравилась я ему. и фамилия моя не нравилась)))
вот пока препода не сменила)
о, кстати анатомию я так и не выучила, потому что сдала на смелости прям на консультации. И зря) Не выучила в смысле. Но поучить, конечно, лень.
-
Политика - это и есть управление))
блин, Виль, мировоззренческие у них были проблемы :sarcastic:
-
не-не-не. там электрончики крутятся. По энергетическим уровням. И сливаются в экстазе, делясь между атомами. И все но так и работает! Еще там выделяется энергия от перехода между уровнями - свет там, радиоция. Красиво
я эту камасутру в книгах щас рассматриваю. Реально красиво :sarcastic: ...и понятно ... но есть же названия .... :facepalm: и не все они согласно хим.структуре пишутся. Так и говорят "Дэти, это низзя понять, просто запомЫнайтЭ"
-
8*6?
А 6*8? ))) Половина таблицы умножения это стишки. Проговори словами, и ответ просто прыгнет на язык.
не, переставлять я умею, не помогает) Я знаю до 5 и дальше отдельными вспышками - или как стишки, или где-то набилось, как те же 8*8. Или они мне кажутся красивыми) Вот не знает почему, но 6*7 = 42 - это очень-очень красиво, с самого начала и до сих пор))
Но я вообще не сильно заморачиваюсь) меня всегда учили, что забивать голову табличными величинами - не за чем, для этого есть таблицы)
-
красный диплом это еще ничего не значит
я в сво время анатомию сдавала 8 раз. 8!!!!!
учебник наизусть выучила, а препод меня валил.
ну не нравилась я ему. и фамилия моя не нравилась)))
вот пока препода не сменила)
у меня в школе так с химией было , я сама по себе медленная ,мне надо выйти к доске и подумать прежде чем писать,а когда выходишь и на тебя сходу орут ,а могут и журналом швырнуть -ну не идет мне ,не ускорят это меня с ответом ,да и вообще я не могу нормально думать в такой обстановке -итог тройка ,за счет сольных выступлений у доски :sarcastic:
хотя сама по себе учитель химии отлично знала свой предмет и все было хорошо ,но ровно пока все все делали быстро и у нее было хорошее настроение :sarcastic:
а потом в ВУЗе оказалось что все у меня отлично с химией ,можно даже нахалтурить рисуя другим задания :sarcastic:
-
но есть же названия
аа, названия. Ну то да. Латынь, опять же. Но это уже языки, а не химия :tong: Противная филология :sarcastic: Хотя меня на последней работе убедили ,что и в филологии можно найти систему, хоть и кривенькую :sarcastic:
-
алгебра -не то, меня раздражали эти сворачивания разворачивания уравнений ,обязательно что то упустишь и оно не сворачивается
Прекрасный тренниг на внимательность. И вырабатывается чувство "что-то не то", когда процесс не идет логически. Ой, как часто потом это в жизни выручало. Мне нравились очень и алгебра, и геометрия, своеобразные головоломки. Моей подруге, она младше меня на несколько лет, именно алгебра помогла сделать скачок в учебе вообще. Просто хрестоматийный пример перехода количества в качество. До этого она была усидчивой зубрилкой, потенциал спал. Потом алгебра, учитель тот же, что и у меня. Корочку на мозгах взламывали. Она рыдала, пыхтела, а потом прорвало. Она перестала заучивать, она стала видеть и понимать. И потом это очень положительно повлияло на учебу (меньше ненужных усилий, и на характер.
-
неееееет.
дааааа :sarcastic:
не-не-не. там электрончики крутятся. По энергетическим уровням. И сливаются в экстазе, делясь между атомами. И все но так и работает! Еще там выделяется энергия от перехода между уровнями - свет там, радиоция. Красиво :nu_nu:
Самое прекрасное, что все науки замыкаются в одно здание, в которое при правильном подходе встает любой, абсолютно любой факт из другой науки. Мы (человеки) до этого еще не дошли, но так будет)
О,да))) :glad:
Не надо придумывать как поинтересеней преподнести ребенку таблицу умножения.
Знаете, есть великолепная книга - Занимательная арифметика Перельмана. Там уже все так интересно и доступно преподнесено, что вообще нет никакой необходимости учить таблицу умножения. Потому что понимаешь, как оно работает и можешь посчитать, а не выдать зазубренную цифру!
Зубрить оно очень мало в чем помогает))) С той же грамматикой) Я до сих пор могу легко рассказать все правила пунктуации (давеча с сыном соседки уроки делала), но не понимаю их логики. Результаты очень даже заметны.
-
алгебра -не то, меня раздражали эти сворачивания разворачивания уравнений ,обязательно что то упустишь и оно не сворачивается
потом их этих странных уравнений вырастают прекрасные матмадели самолетов и космических кораблей, которые бороздят просторы. И электроника. И еще чего-то наверняка, чего я не знаю, теории струн всякие.
не сомневаюсь ,но на физмат я не пошла ,хотя меня и приглашали без вступительных (за счет астрономического кружка и сданых та экзаменов), как то вот не мое или смутило , что потом ,непонятно как работать ...
-
в филологии можно найти систему, хоть и кривенькую
Преподаватель по матану про филологов:
— Да плюньте в лицо тому, кто говорит, что филологи — это нежные фиалочки с горящими глазами! Я вас умоляю! На самом деле они мрачные желчные типы, готовые язык собеседнику вырвать за фразы типа «оплатите за воду», «мое день рождение», «дырка в пальте»...
Голос с последней парты:
— А что не так с этими фразами?
Преподаватель, поправив очки:
— А на вашем трупе, молодой человек, они бы еще и попрыгали.
:rolf::rolf::rolf: пардон, мое любимое про филологов
-
Есть прекрасная серия Жизнь замечательный идей. http://publ.lib.ru/ARCHIVES/J/''Jizn'_zamechatel'nyh_idey''/_''Jizn'_zamechatel'nyh_idey''.html я не все читала, но то, что читала - очень хорошо. Физика, химия, биология. У меня стоит на полке Приключения великих уравнений - это про электричество. Это невероятно интересно написано, я класса с 5 читала и перечитывала именно как приключения. Очень-оченя рекомендую всем - и взрослым, и детям.
-
алгебра -не то, меня раздражали эти сворачивания разворачивания уравнений ,обязательно что то упустишь и оно не сворачивается
Прекрасный тренниг на внимательность. И вырабатывается чувство "что-то не то", когда процесс не идет логически. Ой, как часто потом это в жизни выручало. Мне нравились очень и алгебра, и геометрия, своеобразные головоломки. Моей подруге, она младше меня на несколько лет, именно алгебра помогла сделать скачок в учебе вообще. Просто хрестоматийный пример перехода количества в качество. До этого она была усидчивой зубрилкой, потенциал спал. Потом алгебра, учитель тот же, что и у меня. Корочку на мозгах взламывали. Она рыдала, пыхтела, а потом прорвало. Она перестала заучивать, она стала видеть и понимать. И потом это очень положительно повлияло на учебу (меньше ненужных усилий, и на характер.
ну вот геометрию я "видела " , а с алгеброй не срослось ,ну как на 4-5 я ее писала ,но раздражала она меня порядком .
зато меня искренни удивляло как другие не могли понять в 11 классе простых задач по генетике ,типа ну какаааак это можно не понять h0.0,а вот можно ,даже идя на золотую медаль :facepalm:
-
а кто это не видел, особенно медики? Магия! :glad:
http://www.youtube.com/watch?v=VxL4urSQivQ
-
Знаете, есть великолепная книга - Занимательная арифметика Перельмана. Там уже все так интересно и доступно преподнесено, что вообще нет никакой необходимости учить таблицу умножения. Потому что понимаешь, как оно работает и можешь посчитать, а не выдать зазубренную цифру!
Зачем считать, если я могу вспомнить за секунду? Зачем человеку каждый раз заново что-то считать, если можно один раз залить в свою базу данных и пользоваться постоянно? У немалого количества людей есть в той или иной степени фотографическая память, у меня до сих пор стоит перед глазами таблица умножения на обороте школьной тетради. Можно в любой момент посмотреть. И это тоже своеобразная зубрежка. ) Зубрежка бывает разная, процессы запоминания у каждого свои. Но в первую очередь это тренниг. Другое дело, что что-то имеет смысл выучить раз и навсегда, а другое выучить, но с обязательным пониманием процесса.
-
Есть прекрасная серия Жизнь замечательный идей. http://publ.lib.ru/ARCHIVES/J/''Jizn'_zamechatel'nyh_idey''/_''Jizn'_zamechatel'nyh_idey''.html я не все читала, но то, что читала - очень хорошо. Физика, химия, биология. У меня стоит на полке Приключения великих уравнений - это про электричество. Это невероятно интересно написано, я класса с 5 читала и перечитывала именно как приключения. Очень-оченя рекомендую всем - и взрослым, и детям.
А ты читала "О редких и рассеянных"? История открытий редких элементов, написана прекрасным языком, плюс хорошие иллюстрации.
-
не надейся))) т,е. какие-то части помню, но вот 9*8 я буду высчитывать из ближайшей помнимой 8*8=64. 9*7? :unsure: 8*6? :unsure:
Вильсон. Что ж ты делаешь со мной, Вильсон....Я чистый гуманитарий, тоже не знаю всю таблицу умножения, но 9*8 это же 80-9. Ну это ведь максимально логично и максимально просто потому что 10*8 не знать невозможно, оно на рефлексах, его даже вспоминать не нужно. Остается из 80 вычесть одну девятку.
вот читаю я вас, девочки...
я прям физически чувствую, как моя самооценка стремительно стекает к нулю.
какая я сирая и убогая...
и на всеобщем просвещенном фоне - примитивная....
Погоди, а как же я? Тут самая примитивная я. Зря в ВУЗе училась, прямая дорога мне была в техникум, не больше, дальше самообразование или лучше вообще бросить это гиблое дело. Учиться не любила, троешница. Да мне вообще не стоило начинать учиться. Ведь я не делала это хорошо, т.е. не училась на одни пятерки. А еще я пары прогуливала :hehe: И математику не знаю.
-
Знаете, есть великолепная книга - Занимательная арифметика Перельмана. Там уже все так интересно и доступно преподнесено, что вообще нет никакой необходимости учить таблицу умножения. Потому что понимаешь, как оно работает и можешь посчитать, а не выдать зазубренную цифру!
Зачем считать, если я могу вспомнить за секунду? Зачем человеку каждый раз заново что-то считать, если можно один раз залить в свою базу данных и пользоваться постоянно? У немалого количества людей есть в той или иной степени фотографическая память, у меня до сих пор стоит перед глазами таблица умножения на обороте школьной тетради. Можно в любой момент посмотреть. И это тоже своеобразная зубрежка. ) Зубрежка бывает разная, процессы запоминания у каждого свои. Но в первую очередь это тренниг. Другое дело, что что-то имеет смысл выучить раз и навсегда, а другое выучить, но с обязательным пониманием процесса.
Затем, что по тем же принципам умножаются и двухзначные, и трехзначные цифры.
Раз понял, как оно работает - и можно экстраполировать это и на дальнейшее.
-
Виля и Микки, а можно еще каких-то таких полезных книг? И может, потом сбить их где-то в кучу?
Хотя бы в первом посте?
-
А ты читала "О редких и рассеянных"? История открытий редких элементов, написана прекрасным языком, плюс хорошие иллюстрации.
нет. Почитаю
-
Затем, что по тем же принципам умножаются и двухзначные, и трехзначные цифры. Раз понял, как оно работает - и можно экстраполировать это и на дальнейшее.
Не всегда это имеет смысл. Для перемножения в уме без калькулятора - да. А вот число пи я не хочу каждый раз высчитывать. ))) Я хочу просто помнить что это 3,14.
-
Вильсон. Что ж ты делаешь со мной, Вильсон....Я чистый гуманитарий, тоже не знаю всю таблицу умножения, но 9*8 это же 80-9.
не, вычислить я могу! Я и таблицу умножения на 9 могу нарисовать, она красивая -1,2,3... и набор - 0,9,8... Но я же о чистой памяти, без расчетов.
Виля и Микки, а можно еще каких-то таких полезных книг? И может, потом сбить их где-то в кучу?
Хотя бы в первом посте?
Том Тит еще очень милый, там физические опыты с пояснениями.
-
Погоди, а как же я? Тут самая примитивная я. Зря в ВУЗе училась, прямая дорога мне была в техникум, не больше, дальше самообразование или лучше вообще бросить это гиблое дело. Учиться не любила, троешница. Да мне вообще не стоило начинать учиться. Ведь я не делала это хорошо, т.е. не училась на одни пятерки. А еще я пары прогуливала И математику не знаю.
нэ пэреэдергивай)
-
нет. Почитаю
http://royallib.com/book/venetskiy_sergey/o_redkih_i_rasseyannih_rasskazi_o_metallah.html На, на всякий случай. слушай, ты технолухов еще на нашла в сети случайно?
-
слушай, ты технолухов еще на нашла в сети случайно?
нед.
-
нет. Почитаю
http://royallib.com/book/venetskiy_sergey/o_redkih_i_rasseyannih_rasskazi_o_metallah.html На, на всякий случай. слушай, ты технолухов еще на нашла в сети случайно?
Вы будете смеяться, но я их даже в интернет магазине в напечатанном виде не нашла :madgirl: :cry:
Только в одном - один второй том!!!!!!!
-
История Украины - есть диски, 2 шт, читает Богдан ступка, очень неплохое изложение, для подготовки к экзаменам и такэ инше. До Богдана, по-моему. Можно смотреть, можно отрезать звук и просто слушать)
-
зато меня искренни удивляло как другие не могли понять в 11 классе простых задач по генетике ,типа ну какаааак это можно не понять h0.0,а вот можно ,даже идя на золотую медаль :facepalm:
Самый мой любимый пример - это заикания нашей отличницы Вики на 5 курсе, перед самыми ГОСами. Когда у нее на паре "Деньги и Кредит" спросили, что вычисляется отношением прибыли к себестоимости и она захлопала глазами :sarcastic:
-
Виля и Микки, а можно еще каких-то таких полезных книг?
Мне очень нравился Акимушкин "Мир животных". Отличная классификация животного мира, написана приятным языком и интересна даже обывателю. В сети есть. У него вроде есть еще "Мир птиц" и про других животных, рыбы, насекомые и пр. (названия не помню). Эти книги в детстве мне попали на вечер почитать. В сети их пока не нашла
-
не, вычислить я могу! Я и таблицу умножения на 9 могу нарисовать, она красивая -1,2,3... и набор - 0,9,8... Но я же о чистой памяти, без расчетов.
Так и я могу. Просто мне не пришло бы в голову из 64 девятку вычитать. Это же дольше на 0,5 секунды чем вычесть из 80 девять. :sarcastic:
-
В сети их пока не нашла
http://www.koob.ru/akimushkin/ ?
-
Только в одном - один второй том!!!!!!!
В этот раз это общий глюк издательства. Очень много жалоб на однотомность, а некоторые заказы приходили с двумя одинаковыми томами вместо 1 и 2. Сорри за оффтоп.
-
Так и я могу. Просто мне не пришло бы в голову из 64 девятку вычитать. Это же дольше на 0,5 секунды чем вычесть из 80 девять.
это потому, что тебе двоичный код не родной)) Я степени двойки знаю наизусть до 1024 :sarcastic: и красивая 64 всяко лучше каких-то странных 80 :sarcastic:
-
Так и я могу. Просто мне не пришло бы в голову из 64 девятку вычитать. Это же дольше на 0,5 секунды чем вычесть из 80 девять.
это потому, что тебе двоичный код не родной)) Я степени двойки знаю наизусть до 1024 :sarcastic:
*с ужасом убежала за угол *
я информатику сдала просто чтото начепятав в экселе ,ворде и пеинте :rolf:
-
В сети их пока не нашлаhttp://www.koob.ru/akimushkin/ ?
Виль, спасибо! Кстати, там первая книга "Занимательная биология" была у нас дома, зачитана до дыр. "Тропою легенд" очень хороша и полезна. Отлично прочищает мозги на предмет излишней мистики.
-
первая книга "Занимательная биология"
я ее тоже читала, оказывается. Не знаю, что она делал в методкабинете кафедры систем управления летательными аппаратамИ, но факт h:DD
-
Так и я могу. Просто мне не пришло бы в голову из 64 девятку вычитать. Это же дольше на 0,5 секунды чем вычесть из 80 девять.
это потому, что тебе двоичный код не родной)) Я степени двойки знаю наизусть до 1024 :sarcastic:
*с ужасом убежала за угол *
я информатику сдала просто чтото начепятав в экселе ,ворде и пеинте :rolf:
Смотри Игру в иммитацию!
-
я ее тоже читала, оказывается. Не знаю, что она делал в методкабинете кафедры систем управления летательными аппаратамИ, но факт
Она там жила просто потому что хорошая книжка.)))
-
Еще "Рассказы о том, что тебя окружает" хорошая для детей. Обо всем. Из минусов - она очень советская) Под знаменем нашей великой партии крепнут ряды вопреки буржуям - вот это вот все. Но сами факты занимательные и хорошо описаны, хотя много старого уже, перья там, такое. Но много и хорошего - как делаются карандаши, здания, откуда берутся фрукты-овощи.
-
https://ru.khanacademy.org/
Перевод видеороликов Салмана Хана. Я по ним вспоминала школьную программу перед экзаменами в прошлом году. И вобще. Я там пасусь теперь переодически. Только уже и на оригинальном, английском, варианте.
https://www.khanacademy.org/
Для желающих поучиться - Курсера. Там как раз идет сейчас курс по лошадям. Скоро будет следующий набор студентов :)
https://www.coursera.org/learn/horse-care/home/welcome - активный курс
https://www.coursera.org/course/equinenutrition - в ожидании
-
сложила все, что нашла во второй пост.
-
Самое приятное, что тема об образовании появилась и активно обсуждается. То есть людям не хватает пищи для мозгов. А то что есть - не вкусное.
Правильной дорогой идем, товарищи :yes:
-
У меня была детская химическая энциклопедия. Большая книга в светло-коричневом переплете. Очень познавательная, масса интересных фото, одновременно по теме и привлекательных для детей. Фото кристаллов, предметы, сделанные из конкретных материалов. Мне еще нравится описание жизни некоторых химиков "Мастеровые науки". Издавалось как бонус для подписчиков журнала "Химия и жизнь". Там вообще целая серия книг была. Очень полезное чтиво, но более взрослое.
-
Так и я могу. Просто мне не пришло бы в голову из 64 девятку вычитать. Это же дольше на 0,5 секунды чем вычесть из 80 девять.
это потому, что тебе двоичный код не родной)) Я степени двойки знаю наизусть до 1024 :sarcastic: и красивая 64 всяко лучше каких-то странных 80 :sarcastic:
Так а причем тут 9 к красивой 64? Как она к двоичному коду-то относится :sarcastic:
я информатику сдала просто чтото начепятав в экселе ,ворде и пеинте :rolf:
А я бумагу на кафедру купила. :sarcastic:
Зато когда мне надо было, то я, работая помощником менеджера в магазине, в экселе сделала сама с нуля систему учета работы персонала, которая учитывала количество часов работы у кассиров, % от выторга у продавцов+количество часов, премии, штрафы, аванс и все это сводилось в конце месяца в одну табличку и выводило данные в общую сводную таблицу фин.отчета по отделу.
И, как говорится, преподаватели информатики в ВУЗе не имели к этому никакого отношения.
А когда сильно-сильно было надо, то сделала файл, который считал сколько товара должно быть у нас в кофейне на такую-то дату. В файле учитывалось совершенно все. Продажи, списания, приходы, возвраты. Все это по более чем 100 позициям ассортимента, согласно тех.картам :sarcastic: , актам и накладным. Кто работал в общепите, тот знает, что такое тех.карты. Сей файл я потом подарила другим кофейням и научила старших барменов им пользоваться. Благодаря чему им удалось до инвентаризации вычислять недостачи, восполнять их заранее и тем самым избегать вычета недостач из зарплат сотрудников.
-
Самое приятное, что тема об образовании появилась и активно обсуждается. То есть людям не хватает пищи для мозгов. А то что есть - не вкусное.
Правильной дорогой идем, товарищи :yes:
в Харькове группой инициативных лиц создан ПТИ университет иоанна. Несмотря на страшнватое название - это просто сообнарие специалистав в разных сферах, которые интересно рассказывают о том, что знают. именно как альтернатива скучному образованию.
-
сложила все, что нашла во второй пост.
:glad:
-
64? Как она к двоичному коду-то относится
ну так 64 - это степень двойки.
-
прочла тему всю, захотелось тоже отписаться, т.к. тема наболевшая.
мне кажется, что все таки нынешнее образование - это отголосок еще того советского..который становится все тише. как оставшееся движение уже заглохшего локомотива (вот такие у меня аналогии, да)
нужно смотреть на то, кто и где находится прямо сейчас.
а где ему находиться при том, что наука почти не развивается?
Сейчас сокращается поголовно финансирование многих научных институтов…мне говорят, ну зачем нам еще и ученые…но ведь наука и есть двигатель этого Образования, откуда же возьмутся преподаватели и нужные специалисты? По крайней мере в технических и естественных специальностях. У нас голова оторвана от туловища, наши выпускники не могут потом реализовать свой потенциал, потому что просто негде. вот и сидят по разным лабораториям или осваивают смежные профессии или поднимают экономику чужой страны. Обидно.
Конечно многое зависит от самой специальности, в менеджменте, я подозреваю, многое можно возместить своими умениями и навыками, в медицине, например, это уже тяжелее будет сделать. Ну и конечно преподаватели…от них зависит так много, что ни говори. И от вуза, лучше выбирать тот ВУЗ, который зарекомендовал себя за многие десятки а то и больше лет, там вероятность научиться именно системному мышлению, упорству и труду конечно выше. При этом, наши люди как уезжали, так и сейчас уезжают и становятся там не самыми последними людьми.
и про школы...я заканчивала биофак Каразина. раньше наши выпускники могли преподавать биологию и химию в школе, химия у нас была до 4-го курса...и что вы думаете? вышел закон о том, что наши выпускники НЕ МОГУТ быть преподавателями....ими должны быть те, кто закончил педагогические вузы...думаю, не нужно объяснять, как в итоге дети в школе будут понимать химию и биологию, ту же физику, не в обиду выпускникам педвузов. сейчас вроде этот закон изменили и сделали общую специальность, после которой это возможно. но до чего они там еще додумаются, даже думать не хочется.
-
64? Как она к двоичному коду-то относится
ну так 64 - это степень двойки.
Виля, давай еще раз: Так а причем тут 9 к красивой 64? Как она к двоичному коду-то относится
Кто тут гуманитарий а кто технарь? :rolf:
-
вышел закон о том, что наши выпускники НЕ МОГУТ быть преподавателями....ими должны быть те, кто закончил педагогические вузы...думаю, не нужно объяснять, как в итоге дети в школе будут понимать химию и биологию, ту же физику, не в обиду выпускникам педвузов.
спорный вопрос. Т.е., если мы оставим в стороне качество преподавания сейчас в педвузах, школьная методики педагогики требует специфичного подхода, не такого, как ко взрослым людям, и этому тоже надо учиться - работать с детьми.
-
64? Как она к двоичному коду-то относится
ну так 64 - это степень двойки.
Виля, давай еще раз: Так а причем тут 9 к красивой 64? Как она к двоичному коду-то относится
Кто тут гуманитарий а кто технарь? :rolf:
9 ни при чем :sarcastic:
-
школьная методики педагогики требует специфичного подхода, не такого, как ко взрослым людям, и этому тоже надо учиться - работать с детьми.
судя по тому, как работают с детьми в школах, этому в пед вузах учат плохо ..... очень плохо :(
-
а где ему находиться при том, что наука почти не развивается?
Так потому она и не развивается. Посмотрите на этот вопрос в бОльшем временном промежутке.
Если бы наша система образования была хорошей, то мы бы могли построить более здоровое общество, здоровую экономику. Тогда было бы место и для науки в том числе. Те, кто сейчас двигает науку и экономику на Западе где-то учились. Они учились по какой-то системе. И мы учились по какой-то системе. Это как фундамент. Они строили дом и мы строили дом. У нас дом кривой и косой а у них красивый и ровный. Значит что? Что-то с фундаментом не алё. :sarcastic:
-
спорный вопрос. Т.е., если мы оставим в стороне качество преподавания сейчас в педвузах, школьная методики педагогики требует специфичного подхода, не такого, как ко взрослым людям, и этому тоже надо учиться - работать с детьми.
Очень спорный, да.
Я заканчивала школу в военном городке. И там по нескольким предметам учителя были - офицерские жёны, кандидаты и доктора наук, которые имели право не работать (по закону), но настолько любили свою профессию, что шли учителями в школу. Лишь бы быть рядом с химией и биологией, например. И в их исполнении это были настолько простые, инересные и понятные предеты, что я до сих пор почти все помню. У нашей учительницы алгебры-геометрии почти все были отличниками! Понимали все! Интегралы, логарифмы, уравнения с ними - увлекательно и просто настолько, что наши троечники "делали" областные олимпиалы! Но мы были уже не совсем детьми, а подростками, 12-16 лет. Но таких иногда сложнее увлечь.
-
http://www.bii.club/the-phenomenon-of-finnish-schools/
«Либо мы готовим к жизни, либо — к экзаменам. Мы выбираем первое».
Наталья Киреева живет в Хельсинки. Недавно она рассказала о системе и принципах местного образования и поделилась своим мнением, почему финское образование считается одним из лучших в мире.
Кому нужны оценки?
В стране принята 10-балльная система, но до 7 класса применяется словесная оценка: посредственно, удовлетворительно, хорошо, отлично. С 1 по 3 класс отметки в любых вариантах отсутствуют.
Все школы подключены к государственной электронной системе «Wilma», что-то вроде электронного школьного дневника, к которому родители получают личный код доступа. Педагоги выставляют оценки, записывают пропуски, информируют о жизни ребенка в школе; психолог, социальный работник, «учитель будущего», фельдшер тоже оставляют там нужную родителям информацию.
Оценки в финской школе не имеют зловещей окраски и требуются только для самого ученика, применяются для мотивации ребенка в достижении поставленной цели и самопроверки, чтобы мог улучшить знания, если пожелает. Они никак не отражаются на репутации учителя, школы и районные показатели не портят.
-
а где ему находиться при том, что наука почти не развивается?
Сейчас сокращается поголовно финансирование многих научных институтов…мне говорят, ну зачем нам еще и ученые…но ведь наука и есть двигатель этого Образования, откуда же возьмутся преподаватели и нужные специалисты? По крайней мере в технических и естественных специальностях. У нас голова оторвана от туловища, наши выпускники не могут потом реализовать свой потенциал, потому что просто негде. вот и сидят по разным лабораториям или осваивают смежные профессии или поднимают экономику чужой страны. Обидно.
Конечно многое зависит от самой специальности, в менеджменте, я подозреваю, многое можно возместить своими умениями и навыками, в медицине, например, это уже тяжелее будет сделать. Ну и конечно преподаватели…от них зависит так много, что ни говори. И от вуза, лучше выбирать тот ВУЗ, который зарекомендовал себя за многие десятки а то и больше лет, там вероятность научиться именно системному мышлению, упорству и труду конечно выше. При этом, наши люди как уезжали, так и сейчас уезжают и становятся там не самыми последними людьми.
Наука развивается там где ее хотят развивать, и есть очень и очень шикарные ученые - преподаватели, опять же знаю лично, при общении с которыми хочется учиться, развиваться и заниматься наукой. А в общем, да, с наукой пичалька, потому как в основном работы украдены, собраны с дипломных, курсовых и т.д.
-
Так потому она и не развивается. Посмотрите на этот вопрос в бОльшем временном промежутке.
Если бы наша система образования была хорошей, то мы бы могли построить более здоровое общество, здоровую экономику. Тогда было бы место и для науки в том числе. Те, кто сейчас двигает науку и экономику на Западе где-то учились. Они учились по какой-то системе. И мы учились по какой-то системе. Это как фундамент. Они строили дом и мы строили дом. У нас дом кривой и косой а у них красивый и ровный. Значит что? Что-то с фундаментом не алё.
ну вот и не успели, все слишком быстро развалилось. на Западе менталитет не красть, а у нас? я же говорю, кто мог или хотел - уехал, кто тут - делает что может, но при имеющемся финансировании мы не конкуренты Западу, а вот за счет мышления как раз конкуренцию составить можем, еще пока
-
Западная система не плохая совершенно. Она специализированная. О чем и говорит Марови. Никакого поголовного высшего образования там нет. в современном мире это, мне кажется, и правильно
:yes:
А во на счет генетики - преследовалась она, уничтожались в Союзе http://medbiol.ru/medbiol/genetic_sk/00057da4.htm
-
В Европе только 30 % имеют вышку. Ученая степень добавляет плюсов в карму и зарплату. Даже заполняя анкету на дисконт в магазине тебе предлагают указать уч.степень начиная от бакалавра. На визитках всегда пишут. Короче я могу на визитке написать, что я бакалавр конных наук и с меня никто не заржет... Кроме меня самой. :sarcastic:
-
что вычисляется отношением прибыли к себестоимости
А у нас на работе это (рентеебельность) вычисляется соотношением чистой прибыли к доходам (без НДС)!!! Прчем финдир это как то даже аргументировал, несколько раз пыталась спорить с ним на эту тему. Так что тут уж как кт о видит (прежде всего собственник)
-
Оценки в финской школе не имеют зловещей окраски и требуются только для самого ученика, применяются для мотивации ребенка в достижении поставленной цели и самопроверки, чтобы мог улучшить знания, если пожелает. Они никак не отражаются на репутации учителя, школы и районные показатели не портят.
И сколько финских ученых Вы знаете?)))
-
Я за ученых не знаю, а вот за то, что результаты учеников таких школ в мире признаны одними из высоких, а по некоторым предметам даже в лидерах - это я знаю. :)
-
И сколько финских ученых Вы знаете?)))
:facepalm:
огосподи...зря Вы сказали о своих дипломах :sarcastic:
Видимо, нужно получить еще парочку, чтобы понять, что не школьное образование определяет степень развития национальной науки.
И наличие ученых, чье имя известно широкой мировой общественности, вовсе не означает, что наука в стране находится на высоком уровне.
В 2012 году Финляндия заняла третье место среди 142 стран в области развития информационных технологий.
На 31 декабря 2011 года население составляло 5 401 267 человек.
В 2010 году страна была на первом месте в списке «Лучшие страны мира»
Финляндия входит в передовую группу стран мира по показателю ВВП на душу населения — 34 585 долларов США.
Промышленность, ориентированная на экспорт и качество. Развитый сектор хай-тек. Первое место в мире по производству бумаги. Быстрое восстановление объёмов экспорта после рецессии. Низкая инфляция, временами ниже 2 % в год. Растущая инвестиционная привлекательность.
В 2013 году, на основании отчёта органа Совета Европы по борьбе с коррупцией «GRECO», а также исследованиях немецкого отделения компании Ernst & Young, Финляндия оставалась одной из наименее коррумпированных стран.
-
http://news.bbc.co.uk/2/hi/programmes/world_news_america/8601207.stm
Сорри, я снова в библиотеке. Нашла пока что такое. Наберите в гугл Finlands school success. Желательно почитать англоязычные источники. Гугл-переводчик в помощь .
-
В целом я считаю, что такая учёба как в Финляндии будет давать подобные результаты только в симбиозе с соответствующим воспитанием в семье, обществе, уровнем жизни ... Понятное дело, что если сделать такую школу к примеру у меня в Сумах, дети в ней забьют большой болт на учёбу в первый же месяц. Все должно меняться в общей системе. И социальной и мировоззренческой. У финов совсем другой подход к жизни и социальным проблемам, чем у нас.
-
Хотя меня на последней работе убедили ,что и в филологии можно найти систему, хоть и кривенькую
Будь-яка мова - це система, з чіткою структурою.
Одна з проблем нашої системи освіти - це кадри. Хороший вчитель/викладач, фанат своєї справи, який не тільки сам обожнює предмет, але й вміє пояснити його іншим, та працює саме з тією віковою групою, яку добре знає та розуміє, здатен зацікавити 95% аудиторії. Тому мета - переформувати систему освіти таким чином, щоби у навчальних закладах будь-якого рівня працювали відповідні люди. Забезпечити їхній пошук та, головне, мотивацію не тільки прийти працювати до школи/університету, але й залишитися там довше, ніж на рік-два - це одна мета реформ, які необхідно провести у освіті.
Але жоден геній від педагогіки не зможе зацікавити/ навчити тих, то вирішив, що йому це не треба, і взагалі не ходить на уроки/пари. Або фізично присутній, але думками у іншиї світах, книжках, гаджетах. Тому друга мета - популяризувати коледжі та інші заклади середньої ланки / способи навчання, а також запровадити більш жорстку систему контролю, щоби люди вчилися саме там, де їм потрібно, а не перелазили з курсу на курс до кінця університету. Щоби "купити оцінку" було неможливо на жодному етапі: поступлення, заліків-іспитів, диплому.
Крім цього, слід шукати способи впливу на ринок працевлаштування, адже оголошення типу: "Шукаємо менеджера, з вищою освітою, знанням іноземних мов, досвід роботи від 3х років, вік 20-25", незалежно від того, кого шукають насправді - секретаря, продавця в магазин чи працівника складу, створює нездорову атмосферу. Високі вимоги повинні відповідати нормальній роботі та відповідній зарплатні.
Poni, а в якому інституті ти вчилася?
-
Оценки в финской школе не имеют зловещей окраски и требуются только для самого ученика, применяются для мотивации ребенка в достижении поставленной цели и самопроверки, чтобы мог улучшить знания, если пожелает. Они никак не отражаются на репутации учителя, школы и районные показатели не портят.
И сколько финских ученых Вы знаете?)))
Я знаю)))). Линус Торвальдс))))
А самый-самый ученый Агрикола наверное :sarcastic:
-
Poni, а в якому інституті ти вчилася?
Харківський Державний Технічний Університет Будівництва та Архітектури. Факультет інженерно-гуманітарний. Спеціальність - менежмент у виробництві. Закінчила у 2000 році, отримала диплом спеціаліста за спеціальністю "Менеджер-економіст". На п'ятому курсі також закінчила курси підвищення кваліфікації у Національній Академії державного управління при Президентові України. Спеціалізація "Менеджмент у малому бізнесі".
Навчання на тих курсах - то окрема дуже весела сторінка мого студентського життя. З п'днадцяти ВНЗів набрали по два-три студенти з останніх курсів. Чому туди потрапила, я навіть не знаю :sarcastic: Якісь тести ми проходили мабуть, не пам'ятаю вже. З нами вчилися філологи, хімики, фізики, інженери, педагоги, агрономи, будівельники літаків, тощо. Курси тривали три місяці. Щоб отримати сертифікат, потрібно було написати бізнес-план. Це було замість екзамену. Як його писали ці бідні філологи та агрономи - це треба було бачити. До кінця довчилися небагато. Добра половина зійшла з дистанції, бідолашні.
Моя подруга-відміннця, яка зараз працює викладачем у нашому ж ВНЗі, писала бізнес-план створення майстерні, яка виготовлєя одяг для тварин. Я писала не памїятаю про що. Щось нудне, ніякої цікавої ідеї в мене не було. А от ідея моєї подруги мені сподобалась. Тому я їй допомогла писали маркетинговий план та дослідження кількості потенційних споживачів. Все було по-чесному. З використанням реальних цифр та данних по Харкову. У нас, навіть, таблиця по породах була. Красиво вийшло - досі приємно згадувати. Потім цей проект брав участь у конкурсі на фінансування.
-
http://hvylya.net/analytics/society/kollaps-obrazovaniya-v-ukraine-plohie-novosti-dlya-uchiteley-i-prepodavateley.html
-
Харківський Державний Технічний Університет Будівництва та Архітектури.
Тоді предмети, зв`язані з будівництвом, мають сенс ;) Бо передбачається, що праця людей, які там вчаться, буде пов`язана з будівельною галуззю та архітектурою. Отже, повинні знати, про що йдеться.
-
Харківський Державний Технічний Університет Будівництва та Архітектури.
Тоді предмети, зв`язані з будівництвом, мають сенс ;) Бо передбачається, що праця людей, які там вчаться, буде пов`язана з будівельною галуззю та архітектурою. Отже, повинні знати, про що йдеться.
Ні, не передбачається, тому що нас готували як універсальних фахівців, а не фахівців для сфери будівництва. Спеціальність - менежмент у виробництві. У нашому Університеті була окрема спеціальність, яка передбачала саме підготовку кадрів, які мають керувати процесами у будівництві. Також була окрема спеціальність - економіка у будівництві. Програму для наступного набору студентів на нашу спеціальність було повністю змінено, суто будівельні предмети були з неї вилучені. Сами викладачі визнавали, що 80% будівельних спеціальностей, які нам викладали, нам ніколи не знадобляться, бо вони не були ніяк адаптовані. Їх давали у тому вигляді, як на профільних факультетах.
Студенти з будівельного, механіко-технологічного, сентехнічного факультетів були дуже здивовані, що програма у нас та у них однакова.
-
Через 16 лет после окончания ВУЗа я понимаю, что те часы, которые были потрачены на начитку строительных специальностей для управленцев, стоило бы потратить на совершенно другие, очень нужные управленцам предметы.
Кстати на нашем факультете учились еще экологи, финансисты (деньги и кредит) и информационщики. Которым давали тот же объем строительных специальностей. Ну если экологам я еще понимаю за чем это, то зачем финансистам предмет "Техника обслуживания и ремонта строительных машин" мне до сих пор непонятно :sarcastic: А информационщикам оно зачем?
Kat, а какую мысль вы мне хотите донести? Что я не понимаю того, как правильно была построена программа в моем ВУЗе?
-
А у нас на работе это (рентеебельность) вычисляется соотношением чистой прибыли к доходам (без НДС)!!! Прчем финдир это как то даже аргументировал, несколько раз пыталась спорить с ним на эту тему. Так что тут уж как кт о видит (прежде всего собственник)
Так это практически рентабельность продаж. Только прибыль должна быть не чистая, а до налогообложения. А выручка всегда берется без НДС - зачем считать не свои деньги?
-
что вычисляется отношением прибыли к себестоимости
А у нас на работе это (рентеебельность) вычисляется соотношением чистой прибыли к доходам (без НДС)!!! Прчем финдир это как то даже аргументировал, несколько раз пыталась спорить с ним на эту тему. Так что тут уж как кт о видит (прежде всего собственник)
Как я этот пост-то пропустила. h0.0
Да, действительно, есть формула вычисления рентабельности продаж по чистой прибыли = Чистая прибыль / Выручка :yes:
Грубо говоря, высчитывается, сколько прибыли получает фирма с 1 грн. валового дохода. И тут, скорее, важен вопрос, что считать чистой прибылью.
Рентабельность продаж показывает, прибыльная или убыточная деятельность предприятия, но не дает ответа на вопрос, насколько выгодны вложения в данное предприятие. Чтобы ответить на этот вопрос, рассчитывают рентабельность активов и капитала.
Ну и, конечно, еще важно понимать, какой временной промежуток берется и в какой фазе своей "жизни" находится предприятие.
-
И тут, скорее, важен вопрос, что считать чистой прибылью.
Просто прибыль минус налог на прибыль. Еще минус штрафы и другие платежи, которые не имеешь права кидать в себестоимость, а платишь из чистой прибыли. Но для расчета коэффициента рентабельности логично просто минус налог на прибыль.
-
Kat, а какую мысль вы мне хотите донести? Что я не понимаю того, как правильно была построена программа в моем ВУЗе?
Наташик, она просто спросила и просто ответила ;) не надумывай лишнего.
-
Через 16 лет после окончания ВУЗа я понимаю, что те часы, которые были потрачены на начитку строительных специальностей для управленцев, стоило бы потратить на совершенно другие, очень нужные управленцам предметы.
Кстати на нашем факультете учились еще экологи, финансисты (деньги и кредит) и информационщики. Которым давали тот же объем строительных специальностей. Ну если экологам я еще понимаю за чем это, то зачем финансистам предмет "Техника обслуживания и ремонта строительных машин" мне до сих пор непонятно А информационщикам оно зачем?
А бакалавриат какой? Просто если бакалавриат был что-то типа Строительства - то по нему и читали, там есть список обязательных предметов для каждого направления. По международным стандартам. У нас вот была Авионика - и мы слушали довольно много авиастроительных предметов, которые нам скорее для общего развития были. А коллеги с того же направления, у которых был бакалавриат типа Автоматика - не слушали, у низ вместо этого было больше программирования.
-
А бакалавриат какой? Просто если бакалавриат был что-то типа Строительства - то по нему и читали, там есть список обязательных предметов для каждого направления. По международным стандартам. У нас вот была Авионика - и мы слушали довольно много авиастроительных предметов, которые нам скорее для общего развития были. А коллеги с того же направления, у которых был бакалавриат типа Автоматика - не слушали, у низ вместо этого было больше программирования.
Пишу с диплома - бакалавр з менеджменту.
Та даже если бы предполагалось готовить строительных менеджеров, то форма преподавания строительный специальностей для этого была максимально неудачная. Нужно было эти предметы обязательно адаптировать. И все равно большая половина из них не нужна совершенно. Зато нужны другие. Да у нас большинство программ в ВУЗах так построены. А некоторые уже устарели лет на 20. В том же ХИРЭ например.
-
Список самых востребованных работодателями навыков в 2015 году и прогноз на 2020 с последнего форума в Давосе. Чтобы понять всю неотложность необходимости радикальных изменений в украинских учебных программах достаточно задуматься лишь об одном: какому количеству из этих навыков учат в школах и вузах Украины?
(https://scontent-frt3-1.xx.fbcdn.net/hphotos-xtf1/v/t1.0-0/s480x480/12669694_908721129182123_4571583784719361771_n.jpg?oh=cc6c102c548bdc86682a2a60bcd84171&oe=576CF4DD)
-
огосподи...зря Вы сказали о своих дипломах :sarcastic:
Видимо, нужно получить еще парочку, чтобы понять, что не школьное образование определяет степень развития национальной науки.
И наличие ученых, чье имя известно широкой мировой общественности, вовсе не означает, что наука в стране находится на высоком уровне.
Ну Вы же пятком страниц раньше ровняли уровень образования по количеству Нобелевских лауреатов или склероз обуял? h:hi:
Между прочим в тех самых рейтингах СССР по уровню образования долго и стабильно лидировал. В СССР и образование от детского сада до университетов, и мировоззрение общества было построено так, что цель любого человека - максимально дать обществу, стать ученым и приносить звезды, а не максимально самореализоваться и хорошо зарабатывать. И система построена была так, чтобы все все знали.
В этом есть плюсы - если искренне хочешь стать ученым, и есть минусы - если хочешь сидеть на своем шестке.
Мы зависли над пропастью, потому что от советской ушли, но в некуда)))
И сейчас образование зависит от семьи (вон краснодипломщиков сразу видно, как они нагора выдают названия детской познавательной литературы :hehe: ), от попавшихся классных учителей, от собственной настройки учащегося. Если его заставили или так положено - так ничего и не узнает. Если хочет... Кто хочет - находит возможности, кто не хочет - находит отговорки h:hi:
Та же финская система просто предоставляет больше возможностей реализовать свои "хотелки". Я помню, как страшно боялась оказаться одна в квартире - я ж не знаю, за что и как платить, куда и сколько)))) В финской школе этому учат в средней школе всех. Кто хочет учит звезды, кто хочет - как готовить триста видов супов. Но чтобы школьник понимал чего он хочет - этому нужно, чтобы его научили родители: ставить перед собой цели и их достигать. У нас по большей части не учат разбираться в своих желаниях - ни в школе, ни в семье, ни в обществе. У нас учатся по большей части из под палки - потому что должен, потому что положено, новое поколение - они не хотят учиться и идут сразу работать и либо получают образование в процессе, потом, когда уже сформированы желания и ясны цели, либо пользуются полученным в процессе работы навыками. И, мне кажется, их дети либо создадут спрос на специализированные колледжи, либо сформируется система набора работников по курсам/экзаменам и т.д.
Поживем увидим)))
Вряд ли удастся научить детей, чего-то хотеть сверху, меняя систему образования, пока не поменяется настрой в семьях - либо ты должен работать, либо ты должен выучиться в ВУЗе.
Я знаю)))). Линус Торвальдс))))
Ага))) учился в Москве, работает в США)))
-
Та все просто з предметами у нас. Працівники кожної кафедри хочуть їсти. В цивілізованих країнах кожний студент сам обирає предмети, які він хоче вивчати, і порядок вивчення. Є обов'язкові, є додаткові. Хочеш, щоб тебе обирали - мусиш бути цікавим, потрібним і корисним. А у нас нічого не мусиш робити, просто є кафедра і читає різну муть.
Коли я сказала німцям, що у нас в універі була фізкультура, вони сильно здивувалися. Надзвичайно сильно.
Під час написання коментаря два рази не матюкнулася, ледь не луснула, прошу зарахувати в карму.
-
Список самых востребованных работодателями навыков в 2015 году и прогноз на 2020 с последнего форума в Давосе. Чтобы понять всю неотложность необходимости радикальных изменений в украинских учебных программах достаточно задуматься лишь об одном: какому количеству из этих навыков учат в школах и вузах Украины?
А можно Вас попросить назвать эти навыки по-русски и перечислить процессы и направления где они используются?
Тут есть еще один смежный вопрос - про причины современных мировых финансовых кризисов и "виртуальных" денег.
-
Слушайте, а зачем вам по три диплома?
я не про желание получить новые знания-умения спрашиваю, а именно про корочки
кажется, Марови и Виля признались, что у них по три, но так как я читаю одним глазом по диагонали, может кого пропустила
-
Не, Линус пробыл в Мск один год, в Штатах значительно больше.
-
Коли я сказала німцям, що у нас в універі була фізкультура, вони сильно здивувалися. Надзвичайно сильно.
Угу. Еще больше бы они удивились, узнав что дети приходят в школу и не умеют играть в мяч. От слова "вообще" - ни ловить, ни кидать. Во всех универах мира есть команды по разным видам спорта, как и в школах и т.д., вне обязательной программы и необходимость физической активности опять-таки с пеленок идет. А у нас бегают максимум на уроках физкультуры, заниматься спортом - не престижно. А это между прочим - здоровье нации. Принудить всех студентов нести физнагрузку по полчаса в день - здорово сэкономит деньги в системе здравоохранения.
По идее, уроки физической культуры в школе должны научить детей любить свое тело и знать как правильно его тренировать. Только сделать это, без изменения семейного мировоззрения очень сложно.
-
Слушайте, а зачем вам по три диплома?
если
А можно Вас попросить назвать эти навыки по-русски и перечислить процессы и направления где они используются?
Извините, не удержалась. Ни на одном из факультетов не учили даже базовый английский? :unsure:
-
кажется, Марови и Виля признались, что у них по три, но так как я читаю одним глазом по диагонали, может кого пропустила
2 первых - с ХАИ (системы управления летательными аппаратами и комплексами). Третий и четвертый будет - с Худпрома (графически дизайн). Получить знания систематизировано в ВУЗе сочла наилучшим вариантом(это о втором образовании). И все еще так считаю) На самом деле очень интересно получать образование по специальности, по которой уже отработал 7 лет - понимаешь много всего интересного из процесса обучения, больше, чем те, кто после школы.
-
ну і кому весь цей спорт потрібен? я сама колишній спортсмен, і за універ, ага. живого місця нема, тут бинт, там пояс, доки всю амуніцію не начепиш - з дому не вийдеш, зранку шкутильгаю на всі чотири. все має бути за бажанням, а не тому, що викладачу кафедри фізкультури треба чимось займатися.
-
Ого, Надежда...
Так ты можешь воздушного змея качественно запустить!)
-
Коли я сказала німцям, що у нас в універі була фізкультура, вони сильно здивувалися. Надзвичайно сильно.
Угу. Еще больше бы они удивились, узнав что дети приходят в школу и не умеют играть в мяч. От слова "вообще" - ни ловить, ни кидать. Во всех универах мира есть команды по разным видам спорта, как и в школах и т.д., вне обязательной программы и необходимость физической активности опять-таки с пеленок идет. А у нас бегают максимум на уроках физкультуры, заниматься спортом - не престижно. А это между прочим - здоровье нации. Принудить всех студентов нести физнагрузку по полчаса в день - здорово сэкономит деньги в системе здравоохранения.
По идее, уроки физической культуры в школе должны научить детей любить свое тело и знать как правильно его тренировать. Только сделать это, без изменения семейного мировоззрения очень сложно.
Физкультура у нас практически везде построена оч печально. В школе - особенно. Хороший пример, как надо - физ-ра в ХАИ у нас была вся по секциям. Т.е. с 10 человек с курса ходили на общую, кто уж совсем никуда не хотел. А остальные выбирали ,куда хотят - плавание, баскетбол-волейбол-футбол, теннис, атлетика, спортивный туризм, фехтование. Если вдруг что-то нестандартное, чем человек занимает - помогали найти, где этим заниматься, чтоб еще и зачет поставили там. На нашем курсе даже нашли девочке подводное плавание где-то.
-
Ого, Надежда...
Так ты можешь воздушного змея качественно запустить!)
Примерно :sarcastic: Как варианты - я еще умею быть стюардессой и диспечером авиалиний. Ну и строит самолеты, конечно. :sarcastic:
-
Примерно Как варианты - я еще умею быть стюардессой и диспечером авиалиний. Ну и строит самолеты, конечно.
http://www.youtube.com/watch?v=2EQiZgngR5g
-
Коли я сказала німцям, що у нас в універі була фізкультура, вони сильно здивувалися. Надзвичайно сильно.
Угу. Еще больше бы они удивились, узнав что дети приходят в школу и не умеют играть в мяч. От слова "вообще" - ни ловить, ни кидать. Во всех универах мира есть команды по разным видам спорта, как и в школах и т.д., вне обязательной программы и необходимость физической активности опять-таки с пеленок идет. А у нас бегают максимум на уроках физкультуры, заниматься спортом - не престижно. А это между прочим - здоровье нации. Принудить всех студентов нести физнагрузку по полчаса в день - здорово сэкономит деньги в системе здравоохранения.
По идее, уроки физической культуры в школе должны научить детей любить свое тело и знать как правильно его тренировать. Только сделать это, без изменения семейного мировоззрения очень сложно.
Всё так и есть. Полдня занятия для мозгов, два-три часа во второй половине дня несколько раз в неделю - обязательно Активити. Регби и американский футбол - какая тонкая душевная игра))))).
И очень мало ломаются))))
-
Слушайте, а зачем вам по три диплома?
я не про желание получить новые знания-умения спрашиваю, а именно про корочки
кажется, Марови и Виля признались, что у них по три, но так как я читаю одним глазом по диагонали, может кого пропустила
У меня первое образование вет.медицина, я с 6 лет знала что буду ветеринаром))) Хотя в процессе сильно жалела, что пошла не в техникум, а сразу на высшее. Если бы был колледж, пошла бы в колледж, а не в институт.
Второе - программирование, я решила получить после того, как меня чуть не прибила лошадь и явилась мысль, что если меня убьют, то полбеды, а если останешься в инвалидной коляске, то хочется иметь сидячую профессию. Сначала думала пойти в "Шаг", потом пообщалась с выпускниками разных образовательных заведений, в том числе и "Шаг"а и остановилась на НУК - потому что там дают самую сильную базу, которая позволяет потом перестроится на любую более узкую специализацию.Программу на диплом я написала и активно пользуюсь в работе - Ведение племенной документации в коневодстве, хотела продавать, но лень дорабатывать)))
Третье - тупо корочка, 2 500 грн за 1 семестр, 28 сданных экстерном в первую же сессию экзаменов, специальность - Технолог продуктов животноводства, специализация - кинология. Нужна была для оформления питомника(из чисто финансовых соображений - кинолог в ВУЗе обошелся в 3,5 раза дешевле курсов при КСУ, не считая экономии на поездках в Киев) и чтобы мне никто не умничал, что ветеринары в кинологии не разбираются)))
Опять таки в красный диплом нигде не упиралась, просто было легко)))
Не, Линус пробыл в Мск один год, в Штатах значительно больше.
Это был стеб ;)
-
Слушайте, а зачем вам по три диплома?
если
А можно Вас попросить назвать эти навыки по-русски и перечислить процессы и направления где они используются?
Извините, не удержалась. Ни на одном из факультетов не учили даже базовый английский? :unsure:
Представьте себе учила))) В достаточном объеме чтобы слушать курсы по питанию лошадей и поведению собак на курсере)))
Мне интересно, что именно вычитала в этом списке Пони, которая возмущалась, что ее заставляли учить философию в институте. Правда, ответами меня не балуют :glare:
-
Этот набор качеств не меняется со времен римской империи.
Без иронии.
-
Этот набор качеств не меняется со времен римской империи.
Без иронии.
несомненно. Но к философии, политологии и социологии не имеет отношения, конечно :max:
-
Представьте себе учила)))
хух, а то я уж распереживалась, как так-то? h0.0 :max:
-
Этот набор качеств не меняется со времен римской империи.
Без иронии.
Подсказывать нечестно!!! :rolf:
Сказано было набор навыков)))
Список самых востребованных работодателями навыков
-
Но к философии, политологии и социологии не имеет отношения, конечно
скорее больше к практической их части - а не исторической
.Это Виль, знаешь, как у нас в свое время в школах появились хрестоматии по зарубежке и вместо того,чтобы читать войну и мир и обсуждать исходя из собственного прочтения, народ тупо сдирал все с неё, раскрывая темы тех или иных произведений в контрольных сочинениях и устных ответах :)
Кстати из нашего класса полностью Войну и Мир от корки до корки прочитал аж один человек - круглый троечник по гуманитарным дисциплинам. :yes: лирическое отсупление
-
А чего это его так прорвало, этого троечника?
)))
-
А чего это его так прорвало, этого троечника?
)))
мы сами все были в шоке. Вобще мы с ним сейчас переписываемся переодически (в школе дрались до 10 класса так, что родителей обоих в школу вызывали). Так вот судьба ему преподнесла работу в международной компании и ежедневное общение на английском (его страшный сон в школе), ну а я то тут то там натыкаюсь на физику (тоже не самый приятный кошмар моей жизни :sarcastic:) Хихикаем с того, как же все-таки могут распорядиться судьбы :)
-
что именно вычитала в этом списке Пони, которая возмущалась, что ее заставляли учить философию в институте.
:tong: это я возмущалась!!! :sarcastic:
-
Fabiola,
здорово как...
-
Fabiola,
здорово как...
мы с ним с 10го уже подружились. И вообще, я его считаю одним из толковейших парней нашего выпуска. :)
-
что именно вычитала в этом списке Пони, которая возмущалась, что ее заставляли учить философию в институте.
:tong: это я возмущалась!!! :sarcastic:
У Вас был тройничок, еще и с Destrie)))
-
... а вот в несчастном киевском "кульке" на факультете музееведения не было ни одного лишнего предмета, все нужные.
кстати, контингент истфака универа поголовно занимал места каких-то талантливых детей без денег, туда не попавших :sarcastic:
замечено при общении неоднократно
-
секта ненависников философии $:)
-
Да я не поняла на что мне даты рождения философов и прочее зубрилово ,ну ок , выучила и забыла :sarcastic:
-
Даты рождения философов дают для понимания как в разных эпохах развивалась мысль)
-
Мне с физкультурой в универе повезло. Зимой нам разрешили вместо пар ходить в университетский бассейн.Там просто отмечали на пропускной. Мое общежитие было в 5 минутах ходьбы. Мы с соседкой по комнате практически каждый вечер ходили. А весной нас вывели на пробежку, и я с удивлением поняла, что могу пробежать 5 км, хотя бегать очень не любила. В секции по желанию тоже считалось, но вот этого в школе мне как раз не додали. Не умела ничего.
-
Даты рождения философов дают для понимания как в разных эпохах развивалась мысль)
ага и зубрить их и даты написания различных трудов ,а так же основания различных школ философии , нууу очень нужно ветврачу ,примерно не пойдет ,надо точно года отвечать , я лучше анатомией займусь ,там тоже есть что позубрить -отсюда и до забора -помню по 6 часов в анатомичке с разными экспонатами проводили после пар раз в неделю :sarcastic:
если мне интересно станет ,то я могу почитать как читаю из чистого любопытства про астрономию :sarcastic:
у меня муж вот это все учил как культуролог ,ему кстати нормально читали ,а не как нам и он отлично знает философию и кучу прочих, загадочных для меня предметов ,типа истории религии ,архивное дело и тд и тп .... ну и работает сейчас он в аквабизнесе :sarcastic:
блин повезло же людям с физкультурой ,у нас прям треш какой то был , но там в паре с медкомисией был провал ,короче физруки загнали студентку до шокового состояния и потери сознания ,ну не мог человек 4км пробежать в нужное время (нормативы епт ,я кстати 60 м на скорость в жизни на норматив не сдавала,мне тройку ставили за старание :sarcastic: ) ,а они стали угрожать тройкой ( а там и стипендия тютю) - короче садисты какие то ,я к ним не ходила -заплатила
-
ему кстати нормально читали
у нас пара по философии начиналась со слов "Все получили справку о том, что синдромом Дауна никто не болеет?" :glare:
Это тоже слабо мотивировало принимать участие в дискуссиях :( . Хотя вот моему Ромчику в свое время (он на 10 лет раньше меня учился в том же универе) этот же препод очень нравился. И он знает свой предмет, это правда. В целом я ему тоже симпатизирую ... но вне аудитории. К философии он мне любовь к сожалению не привил, и именно из-за своего показательного высокомерия над нами, далекими от высоких материй будущими ветеринарами.
-
Даты рождения философов дают для понимания как в разных эпохах развивалась мысль)
ага и зубрить их и даты написания различных трудов ,а так же основания различных школ философии , нууу очень нужно ветврачу ,примерно не пойдет ,надо точно года отвечать , я лучше анатомией займусь ,там тоже есть что позубрить -отсюда и до забора -помню по 6 часов в анатомичке с разными экспонатами проводили после пар раз в неделю :sarcastic:
если мне интересно станет ,то я могу почитать как читаю из чистого любопытства про астрономию :sarcastic:
у меня муж вот это все учил как культуролог ,ему кстати нормально читали ,а не как нам и он отлично знает философию и кучу прочих, загадочных для меня предметов ,типа истории религии ,архивное дело и тд и тп .... ну и работает сейчас он в аквабизнесе :sarcastic:
так это понятно, что незачем), это я про логику тех кто предметы подбирал)
-
блин повезло же людям с физкультурой
Ну, хоть в чем-то ))) Бассейн по тем временам был шикарен, 50 м. А я из мелкого шахтерского городка, где мы слыхали, что бассейны бывают, да. )))
-
блин повезло же людям с физкультурой
Ну, хоть в чем-то ))) Бассейн по тем временам был шикарен, 50 м. А я из мелкого шахтерского городка, где мы слыхали, что бассейны бывают, да. )))
нам не повезло. Конно-спортивная секция на территории универа не отмазывала нас от занятий. Хотя я таки отмазалась h:DD Чудом попала в группу к "троеборцу в отставке". Он конечно меня официально не отпустил, но и не принципиальным был .... ну не ходишь - как хочешь :)
-
блин повезло же людям с физкультурой
Ну, хоть в чем-то ))) Бассейн по тем временам был шикарен, 50 м. А я из мелкого шахтерского городка, где мы слыхали, что бассейны бывают, да. )))
нам не повезло. Конно-спортивная секция на территории универа не отмазывала нас от занятий. Хотя я таки отмазалась h:DD Чудом попала в группу к "троеборцу в отставке". Он конечно меня официально не отпустил, но и не принципиальным был .... ну не ходишь - как хочешь :)
у нас от физры отмазывала тока смерть и бабло :rolf:
даже шутка ходила такая про все эти нормативы - типа что годный вет должен при случае уметь быстро бежать от пациента если тот в лечении не нуждается :sarcastic:
-
годный вет должен при случае уметь быстро бежать от пациента если тот в лечении не нуждается
серьезная мотивация :sarcastic:
-
Ну Вы же пятком страниц раньше ровняли уровень образования по количеству Нобелевских лауреатов или склероз обуял? h:hi:
Ну так не школьного же.
Кроме того, вы спросили сколько Я знаю финских ученых. Какое отношение лично мои знания на эту тему имеют к реальному положению дел? Учитесь формулировать свои мысли.
А лучше сразу аргументируйт цифрами. С такого-то по такой-то годы Нобелевскими лауреатами от бывшего СССР стало ____человек, что составляет ___человек/100000 населения. В свою очередь, в Финляндии этот показатель за соответствующий период составляет ____человек на 100000 населения.
Между прочим в тех самых рейтингах СССР по уровню образования долго и стабильно лидировал. В СССР и образование от детского сада до университетов, и мировоззрение общества было построено так, что цель любого человека - максимально дать обществу, стать ученым и приносить звезды, а не максимально самореализоваться и хорошо зарабатывать. И система построена была так, чтобы все все знали.
Каких именно рейтингах? Ссылочку можно?
Мы зависли над пропастью, потому что от советской ушли, но в некуда)))
Да? А что ж так?
И правильно писать в НИкуда
И сейчас образование зависит от семьи (вон краснодипломщиков сразу видно, как они нагора выдают названия детской познавательной литературы :hehe: ), от попавшихся классных учителей, от собственной настройки учащегося. Если его заставили или так положено - так ничего и не узнает. Если хочет... Кто хочет - находит возможности, кто не хочет - находит отговорки h:hi:
Т.е. я правильно понимаю, что с образованием у нас проблем нет? Проблемы у каждого лично если ему не нравится или не подходит образование?
У нас по большей части не учат разбираться в своих желаниях - ни в школе, ни в семье, ни в обществе. У нас учатся по большей части из под палки - потому что должен, потому что положено,
Ой...все-таки не все в порядке.
А можно Вас попросить назвать эти навыки по-русски и перечислить процессы и направления где они используются?
Нельзя. Навыки по-русски вы сможете назвать, просто переведя их на русский язык. Процессы и направления, где они используются вы, если совершите над собой усилие, перечислить сможете сами. Я не думаю, что в Давосе люди глупее Вас собираются. Больше информации на эту тему по ссылке: http://www.weforum.org/agenda/2016/01/11-experts-at-davos-on-the-future-of-work
Кстати, именно об этих навыках нам говорили тренеры, которые проводили в ноябре "Тренінг Цифрові стратегії для жінок підприємиць" в посольстве США.
2 первых - с ХАИ (системы управления летательными аппаратами и комплексами).
Вильсон, вот накуа? И почему ты не работала по специальности?
Представьте себе учила))) В достаточном объеме чтобы слушать курсы по питанию лошадей и поведению собак на курсере)))
Мне интересно, что именно вычитала в этом списке Пони, которая возмущалась, что ее заставляли учить философию в институте. Правда, ответами меня не балуют :glare:
Ну простите. Не отменять же вечернюю тренировку в спортзале чтобы давать Вам оперативные ответы.
И да, это именно набор навыков.
У Вас был тройничок, еще и с Destrie)))
Цитатку киньте где я возмущалась тем, что нам преподавали философию.
-
ой, бабоньки, не могу не поделиться, чо нашла сегодня в ютубе себе в помощь для освежения школьных знаний :) .... диктор на русском правда прикольный. Но графика :glad: .... вот интересно, что-то подобное могут показывать на уроках в общеобразовательных школах? Ведь это намного интереснее сухих схем на доске и скучных обьяснений учителей. Материала полезного в интернете ну прррросто завались. Сейчас самостоятельное обучение в интернете развивается стремительными темпами, но такое впечатление, что в Украине об этом еще не в курсе .... :(
http://www.youtube.com/watch?v=eSfkM1kq1zY
-
Еще раз - по спеуиальности я не работала, потому что у нас с такой работой туго очень, а перекладывать бумажки мне не хотелось. Это довольно специфичная и узкая ниша. На момент поступления я этт не понимпла. Я в институте работала по специальности и на Коммунаре, и на Хартроне, а потом по большому счету из приличного было только оставаться на кафедре, мне не хотелось. А, ещн Артема и Антонова предлагали на 600 грн в Киеве. 2 месяца я обзванивала и ходила по собеседоааниям, потом с первого же собеседования по дизайну меня взяли и заверте.
-
ой, бабоньки, не могу не поделиться, чо нашла сегодня в ютубе себе в помощь для освежения школьных знаний :) .... диктор на русском правда прикольный. Но графика :glad: .... вот интересно, что-то подобное могут показывать на уроках в общеобразовательных школах? Ведь это намного интереснее сухих схем на доске и скучных обьяснений учителей. Материала полезного в интернете ну прррросто завались. Сейчас самостоятельное обучение в интернете развивается стремительными темпами, но такое впечатление, что в Украине об этом еще не в курсе .... :(
Как это не в курсе? Кто хочет, тот находит. Наша знаменитая платформа Прометеус. Крутые ребята, которые делают для образования страны больше, чем половина ВУЗов Украины.
http://prometheus.org.ua/
Правда это не школьное образование.
А еще я встречала на форуме женщин-предпринимателей чудесную женшину, которая создала чудесное образовательное пространство "Гравитация". Где как раз учат тем самым общеобразовательным предметам так, что это интересно и увлекательно.
http://gravitation.org.ua/
Зовут ее Катя Стриженова и она невероятная! :glad:
-
Та у нас масса образовательнвх программ разного уровня) Просто надо к ним подключится, и тогда это добро просто сыплется на голову.
-
:ok:
-
Та у нас масса образовательнвх программ разного уровня) Просто надо к ним подключится, и тогда это добро просто мыплется на голову.
Не все они одинаково хороши, а он-лайн программ пока немного. Но все равно эта сфера очень стремительно развивается.
Кстати, кому интересно, будет проходить образовательный форум скоро:
https://www.facebook.com/events/1530206307280024/
-
20 лучших систем образования в мире
http://hvylya.net/analytics/culture/20-luchshih-sistem-obrazovaniya-v-mire.html
статья на "почитать"
-
для тех, кто изучает биологию (англ.язык, но графика невероятная)
http://biovisions.mcb.harvard.edu/
http://www.xvivo.net/
дополняю
https://www.youtube.com/user/nucleusanimation для будущих медиков :)
https://www.youtube.com/watch?v=OjPcT1uUZiE&list=PLD0444BD542B4D7D9 подборка видео разных процессов на молекулярном уровне :)
-
20 лучших систем образования в мире
http://hvylya.net/analytics/culture/20-luchshih-sistem-obrazovaniya-v-mire.html
статья на "почитать"
Знаешь, Маш, какая первая реакция на такое?
Гнев.
Здесь ничего не может модернизировался потому что ничего не создано даже на уровне экспериментов.
Здесь смерть и агония советского образования и пустота.
И все.
Интересно послушать после этой статьи людей с детьми. Как кто решает в нашей стране вопрос получения вашими детьми качественного образования, и что Вы при этом видите?)
-
Мой сын в выпускном классе.
Сравнивая его с собой, хочу сказать что он гораздо обознанее, умнее и образован неё меня в его возрасте.
Не считаю ситуацию совершенно безвыходной и ужасающей, хотя бы из-за за доступности сейчас разнообразных форм обучения и познания благодаря интернету.
Главный вопрос мотивация и интерес.
Мы не боялись менять школы.
Когда я увидела что "уважаемый" в городе лицей, куда он пошёл в первом классе только забивает его интерес к знаниям, я спешно перевела его просто в частную школу, где он проучился в более мягких и расслабленных условиях, пока я искала что-то другое.
Нашла и перевела его в школу где проводился эксперимент, там отсутствовала классно-урочная система, в пространстве обучения находились дети разных возрастов, стимулировалась самостоятельная работа, взаимно обучение, консультации и т.д.
Не буду говорить что все так было замечательно, но учителя все были молодые энтузиасты, дети учились без давления, оценок им не ставили и т.д.
Но такая школа не тянула, к сожалению, по физике и математике.
Т.е. такая система я считаю хороша для младшей и средней школы, в старшей же должны присутствовать уже несколько другие критерии.
Ну вот в 11 класс сын сам решил поступать в областной физматлицей, т.к. хочет в КПИ.
Ну и конечно он занимается с репетиторами по физике и математике.
Как-то так вышли из ситуации.
Главное понимать что основное - это что бы ребёнок не терял интерес к познанию и понимал, чем ему нравится заниматься в жизни и что ему подходит.
Если это сохранить, не все так ужасно даже в существующей системе.
-
Мой сын в выпускном классе.
Сравнивая его с собой, хочу сказать что он гораздо обознанее, умнее и образован неё меня в его возрасте.
Не считаю ситуацию совершенно безвыходной и ужасающей, хотя бы из-за за доступности сейчас разнообразных форм обучения и познания благодаря интернету.
Главный вопрос мотивация и интерес.
Мы не боялись менять школы.
Когда я увидела что "уважаемый" в городе лицей, куда он пошёл в первом классе только забивает его интерес к знаниям, я спешно перевела его просто в частную школу, где он проучился в более мягких и расслабленных условиях, пока я искала что-то другое.
Нашла и перевела его в школу где проводился эксперимент, там отсутствовала классно-урочная система, в пространстве обучения находились дети разных возрастов, стимулировалась самостоятельная работа, взаимно обучение, консультации и т.д.
Не буду говорить что все так было замечательно, но учителя все были молодые энтузиасты, дети учились без давления, оценок им не ставили и т.д.
Но такая школа не тянула, к сожалению, по физике и математике.
Т.е. такая система я считаю хороша для младшей и средней школы, в старшей же должны присутствовать уже несколько другие критерии.
Ну вот в 11 класс сын сам решил поступать в областной физматлицей, т.к. хочет в КПИ.
Ну и конечно он занимается с репетиторами по физике и математике.
Как-то так вышли из ситуации.
Главное понимать что основное - это что бы ребёнок не терял интерес к познанию и понимал, чем ему нравится заниматься в жизни и что ему подходит.
Если это сохранить, не все так ужасно даже в существующей системе.
Круто. А какой это город, если не секрет?
Какая великолепная динамика! Мы прошли очень похожий путь, тут главное - не застрянуть в проблеме и не бояться менять места.
-
Т.е. такая система я считаю хороша для младшей и средней школы, в старшей же должны присутствовать уже несколько другие критерии.
Вот да, согласна. Но процесс перехода должен быть плавным, а не бац - и экзамены после 13 лет расслабленного состояния. Это как резкий переход из садиков в школы, когда сразу же надо 45 минут держать свое жило в *опе и на переменках не бегать по коридору.
-
Если передо мной когда- нить встанет вопрос образования дитя, я буду искать РО-школу или хотя бы класс. В Харькове такой есть, это я знаю)
Маша, в первом классе уроки по 45 минут никто не делает. Как и оценок не ставит)
-
Маша, в первом классе уроки по 45 минут никто не делает. Как и оценок не ставит)
У нас ставили и да, уроки были не по 45 минут ... по 40. Перемены были на 5 минут дольше. Знаю, что так было долгое время и когда я уже в старших классах была и после выпуска из школы.
Хорошо, если что-то поменялось сейчас и переход сделали более плавным. У моего крестника в принципе все тоже самое как было у меня, но да, вместо оценок ставят "солнышки" и "тучки".
-
Если передо мной когда- нить встанет вопрос образования дитя, я буду искать РО-школу или хотя бы класс. В Харькове такой есть, это я знаю)
Маша, в первом классе уроки по 45 минут никто не делает. Как и оценок не ставит)
Сейчас что-то изменилось и в 1 классе урок длится не 45 минут?
Надіслано від мого IQ4403, використовуючи Tapatalk
-
Tuluza, Днепропетровск.
-
Ну так не школьного же.
Кроме того, вы спросили сколько Я знаю финских ученых. Какое отношение лично мои знания на эту тему имеют к реальному положению дел? Учитесь формулировать свои мысли.
А лучше сразу аргументируйт цифрами. С такого-то по такой-то годы Нобелевскими лауреатами от бывшего СССР стало ____человек, что составляет ___человек/100000 населения. В свою очередь, в Финляндии этот показатель за соответствующий период составляет ____человек на 100000 населения.
Учитесь мыслить шире :sarcastic: Это полезно)))
0 поделенный на 100000 останется нулем (ну не считать же показанием научного прогресса премии по литературе или мира?)))) и будет однозначно меньше 8 поделенных на надцать мульонов)))
Есть система образования построенная на максимальную реализацию и удобство конкретного человека, а есть - на получение максимального числа научных деятелей)))
Каких именно рейтингах? Ссылочку можно?
Гугл знает все))) Например, индекс образования (3 место в 1990 году), или там индекс развития человеческого потенциала(21 место в 1992) ;)
Нельзя. Навыки по-русски вы сможете назвать, просто переведя их на русский язык. Процессы и направления, где они используются вы, если совершите над собой усилие, перечислить сможете сами. Я не думаю, что в Давосе люди глупее Вас собираются.
Ну да, ну да))) Фигня это Карузо, мне его Рабинович напел))))
И Вы, как обычно, - на вопрос не ответили. Я не спрашиваю про Давос))) Я спрашиваю, что ВЫ - вычитали в процитированным Вам тексте и как его поняли)
А то после Ваших изречений о доминанте, мне стало ясно, что знания физиологии поведения у Вас не то что ноль - минус. Как у цирковых дрессировщиков ;)
Т.е. я правильно понимаю, что с образованием у нас проблем нет? Проблемы у каждого лично если ему не нравится или не подходит образование?
Нет, Вы читать не умеете просто))) И с восприятием проблемы, ага. Базы нет.
Как у меня с пунктуацией)))
Ну простите. Не отменять же вечернюю тренировку в спортзале чтобы давать Вам оперативные ответы.
Вопрос не в оперативности))) В том ,что почему то Вы требуете ответов, а сами не отвечаете. Причем в любой теме)))) К примеру, Вы уже третий раз спрашиваете где я работаю и не разу не ответили - зачем оно Вам надо?)))
-
зато меня искренни удивляло как другие не могли понять в 11 классе простых задач по генетике
А, кстати, вот так. Я нихрена не понимала из школьных объяснений.
Подруга-биолог усадила на кухне, дернули пива, объяснила ровно за 15 минут. Я их щелкала как орехи. Для закрепления материала поскрещивали всех знакомых :sarcastic:
-
А, кстати, вот так. Я нихрена не понимала из школьных объяснений.
Подруга-биолог усадила на кухне, дернули пива, объяснила ровно за 15 минут. Я их щелкала как орехи. Для закрепления материала поскрещивали всех знакомых
задачи по генетике было в программе биологии тем, что я поняла и запомнила с первого раза. Я даже не знаю почему ... вернее нет, знаю. Я детстве хотела карие глаза как у моих родителей и не могла понять, почему родилась с серо-зелеными :) А тут такая возможность - посчитать. Ну вот я так и повыясняла, чьи у меня глаза, волосы, рост и всякое там такое. :)
-
А, кстати, вот так. Я нихрена не понимала из школьных объяснений.
Подруга-биолог усадила на кухне, дернули пива, объяснила ровно за 15 минут. Я их щелкала как орехи. Для закрепления материала поскрещивали всех знакомых
задачи по генетике было в программе биологии тем, что я поняла и запомнила с первого раза. Я даже не знаю почему ... вернее нет, знаю. Я детстве хотела карие глаза как у моих родителей и не могла понять, почему родилась с серо-зелеными :) А тут такая возможность - посчитать. Ну вот я так и повыясняла, чьи у меня глаза, волосы, рост и всякое там такое. :)
Это я к вопросу преподавания.
Та же подруга потом взялась меня натаскивать по алгебре, и оказалось, что я могу шарить и понимать и вообще талантливая. В школе я тупила по-страшному, собственно, всю школьную алгербу я списывала.
-
А у нас на работе это (рентеебельность) вычисляется соотношением чистой прибыли к доходам (без НДС)!!! Прчем финдир это как то даже аргументировал, несколько раз пыталась спорить с ним на эту тему. Так что тут уж как кт о видит (прежде всего собственник)
Так это практически рентабельность продаж. Только прибыль должна быть не чистая, а до налогообложения. А выручка всегда берется без НДС - зачем считать не свои деньги?
Восклицательные знаки относятся не к НДС, а к тому, что это единственный показатель рентабельности, который интересовал владельца в отчетности. Так что формул может быть великое множество, а по факту все равно все подстраивается под виденье владельца. В ответ Poni - даны показатель вычисляется на предпрятии одинаково как для новых проектов (по сути они убыточны как большинство инвестиционных проектов), так и для "дойных коров". Вобщем,к этому моменту лучше подойти по-философски, чем вспоминать экономику)))
-
:glad: Уррррааа!!! Заработало!!!:glad:
Наконец-то вы поняли, что:
1 Учитесь мыслить шире :sarcastic: Это полезно)))
Я не умею мыслить широко.
2 Гугл знает все))) Например, индекс образования (3 место в 1990 году), или там индекс развития человеческого потенциала(21 место в 1992) ;)
Гуглом пользоваться не умею.
3 Ну да, ну да))) Фигня это Карузо, мне его Рабинович напел))))
Собственных выводов сделать не могу, опираюсь на чужие суждения.
4 И Вы, как обычно, - на вопрос не ответили.
На вопросы не отвечаю.
Я правда не знаю зачем вам тогда вот это:
Я спрашиваю, что ВЫ - вычитали в процитированным Вам тексте и как его поняли)
Ну да ладно, продолжим...
5 А то после Ваших изречений о доминанте, мне стало ясно, что знания физиологии поведения у Вас не то что ноль - минус. Как у цирковых дрессировщиков ;)
Да! Кошмар!
6 Нет, Вы читать не умеете просто)))
Читать не умею!
7 И с восприятием проблемы, ага. Базы нет.
Восприятие хромает, базы нет.
8 В том ,что почему то Вы требуете ответов, а сами не отвечаете.
Требую ответов? Прям требую? Да! Хорошо, пусть будет так!
9 Причем в любой теме))))
Тут ошибочка вышла, далеко не в любой, как Вам бы того хотелось :hehe: Но этот пункт тоже зачтем, для красоты.
10 К примеру, Вы уже третий раз спрашиваете где я работаю и не разу не ответили - зачем оно Вам надо?)))
У меня память плохая. И оно мне мне надо. Такой парадокс.
Вам подсказать или сами догадаетесь 10 причин чего я вам перечислила?
Честно, не понимаю почему Вы до сих пор одаривали меня своим вниманием. Причем так часто, что мне даже казалось, что Вы ко мне неравнодушны. Согласитесь, нет какого повода и разумного основания тратить на меня время. Тогда как вокруг столько умных, образованных людей! Тут вот просто сонм богов собрался. Через одного обладатели медалей из золота и дипломов в алых обложках. Уделите свое время им. :yes: Ну правда, жаль Вашего времени.
Вобщем,к этому моменту лучше подойти по-философски, чем вспоминать экономику)))
Ну нравится человеку, действительно :sarcastic:
Я сейчас себе чаю сделаю и напишу смешную историю про экономику и маркетинг. Из жизни. Как раз с образованием пересекается :sarcastic:
-
Сейчас что-то изменилось и в 1 классе урок длится не 45 минут?
да по 30-35 они довольно давно и повсеместно вроде :unsure: И перемена длиннее соответственно
-
Сейчас что-то изменилось и в 1 классе урок длится не 45 минут?
да по 30-35 они довольно давно и повсеместно вроде :unsure: И перемена длиннее соответственно
http://vesti-ukr.com/strana/137652-v-nachalnoj-shkole-otmenjat-ocenki-i-sokratjat-uroki
В проекте также прописано сокращение для 1–2-х классов уроков на 5 минут (сейчас 45 минут). У первоклашек в первой четверти и вовсе уроки хотят сделать по 35 минут. К тому же в первом полугодии у них будет только три урока в день (сейчас в расписании есть и пять уроков). Хотят ограничить и количество учеников в классе до 25 человек.
Новость от 26.02.16
-
Санитарные правила и нормы обустройства и содержания учебных заведений
Продолжительность уроков
Учащиеся Продолжительность урока в минутах
1 классов 35
2 — 4 классов 40
5 — 11 классов 45
http://www.gudses.dp.ua/санитарные-правила-и-нормы-обустройс-2/ (http://www.gudses.dp.ua/санитарные-правила-и-нормы-обустройс-2/)
-
Ну может ... Мне кажется только, что это все-равно много, если учесть, что в садиках уроков вобще как таких нет. Да и сложно детей даже 10 минут удержать за партой со сложенными руками. Я считаю это минусом .... Он должен иметь возможность свободно перемещаться по аудитории и сидеть там, где хочет а не с кем посадят. Да, я насмотрелась американской школы в Йоханнесбурге, где они с книжками и под столом и наполу и в коридоре и на веранде .... И учитель меня стеснительную, боящуюся помешать учебному процессу вталкивал в класс, чтобы я сфоткала это все безобразие :hehe: Меня сложно теперь переубедить :sarcastic: Прекрасно назывался этот предмет и в расписании у Эмки " воркшоп по чтению" :)
-
я ж говорю, я сама, как человек воспитанный очень свободно, порой от этого страдаю, ибо не приучена себя давить. Поэтому не уверена, что отсутствие всяких рамок и вся жизнь игра - это гуд. Некоторое насилие над личностью в обществе всегда присутствует и хорошо бы к нему приучаться постепенно)
-
Да какие сложенные руки бгг))))???
-
Рассказывать о Эмме могу бесконечно... И я знаю ее 2 года и вижу как она меняется и какой это ребёнок растет имея симбиоз грамотного воспитания родителей и этой школы. Она не вундеркинд. Она просто расслаблена и в 6.30 ее не надо тянуть в школу, она сама встает и собирается. Она сама садится за уроки ( которые не обязательны), за музыку, за словацкий .... Сама берет книгу и читает мне вслух пока я везу ее с конюшни домой.
-
Ну может ... Мне кажется только, что это все-равно много, если учесть, что в садиках уроков вобще как таких нет. Да и сложно детей даже 10 минут удержать за партой со сложенными руками. Я считаю это минусом .... Он должен иметь возможность свободно перемещаться по аудитории и сидеть там, где хочет а не с кем посадят. Да, я насмотрелась американской школы в Йоханнесбурге, где они с книжками и под столом и наполу и в коридоре и на веранде .... И учитель меня стеснительную, боящуюся помешать учебному процессу вталкивал в класс, чтобы я сфоткала это все безобразие :hehe: Меня сложно теперь переубедить :sarcastic: Прекрасно назывался этот предмет и в расписании у Эмки " воркшоп по чтению" :)
Именно, вообще не понимаю, зачем детей удерживать за партами и к чему эти ограничения.
Вильсон, и кому верить? :sarcastic:
я ж говорю, я сама, как человек воспитанный очень свободно, порой от этого страдаю, ибо не приучена себя давить. Поэтому не уверена, что отсутствие всяких рамок и вся жизнь игра - это гуд. Некоторое насилие над личностью в обществе всегда присутствует и хорошо бы к нему приучаться постепенно)
Не просто постепенно, а логично. Чтобы было понятно, зачем это. Когда ребенку нужно будет решить задачу по математике, то он просто вынужден будет какое-то время сидеть спокойно. С усложнением задач удлинится и время.
Приучать к насилию над личностью, ИМХО, не нужно. Важнее показать ребенку модель, при которой он добровольно поступается своей свободой а результате чего получает что-то.
-
Саш, что то изменилось? Дети не сидят в классах больше?
-
Саш, что то изменилось? Дети не сидят в классах больше?
Сидят но много активити, руки они не складывают, делают зарядки, уроков мало Тони не устают.
Там в другом проблема.
Дети приходят подготовленными согласно требованиям Миносвиты. И потом они полгода учат то же самое согласно программе утвержденной все тем же тупым Миносвиты.
И им нудно.
-
О "много активити" в среднестатистической общеобразовательной школе, Саш, это " мы писали мы писали наши пальчики устали" . У меня есть об этом некоторое представление, поскольку несколько детей моих друзей учиться в данный момент в этих школах. Обычных, районных, согласно прописке средних по уровню, иногда даже выше среднего .... Есть изменения, но ... В деталях, не в основах.
У тебя же ситуация другая - ты можешь позволить себе выбирать школу, что прекрасно, но не дает наверное полного кругозора в происходящем. Я впринципе в своих суждениях опираюсь именно на те школы, что описала выше.
-
Не просто постепенно, а логично. Чтобы было понятно, зачем это.
именно. Ограничения нужны, но логичные.
Вильсон, и кому верить?
ну, я просто по знакомым знаю, что короткие уроки)
-
Для меня активити - это дать ребенку заняться чем он хочет, а не тем чем, чем заставляют.
-
дать ребенку заняться чем он хочет, а не тем чем, чем заставляют.
Есть такой фильм "Большой папа".)) Хорошо показывает, что дети не хотят заниматься многим, а чем хотят - не всегда хорошо.
-
Вобще, у меня иногда ощущение, что мы в споре о советской системе образования и попытками найти и развивать что-то новое спорим о том, что лучше - нокиа 1100 или айфон 6. Ну ведь классный телефон был в свое время, с 9-этажки летал и жил, батарея на месяц, защищаться им можно было ... Куда там айфону нынешнему .... :sarcastic:
Время идет - требования меняются. Во всем!!!! Иначе мы просто не успеем за миром ...
-
дать ребенку заняться чем он хочет, а не тем чем, чем заставляют.
Есть такой фильм "Большой папа".)) Хорошо показывает, что дети не хотят заниматься многим, а чем хотят - не всегда хорошо.
Ну это уже как воспитывать. Я писала выше, что те системы, которые работают на западе, у нас работать не будут. Общество должно развиваться гармонично и всесторонне, а не только в школе. Тогда будут результаты. У меня есть много личного опыта для собственных выводов, где родители занимаются ребенком частично и частично им занимается школа. Мне результаты убедительны. Я рассматриваю такие школы исключительно во взаимодействии с родительским воспитанием. Второе как раз должно заниматься тем, чтобы дети имели правильное направление своих желаний :)
-
О "много активити" в среднестатистической общеобразовательной школе, Саш, это " мы писали мы писали наши пальчики устали" . У меня есть об этом некоторое представление, поскольку несколько детей моих друзей учиться в данный момент в этих школах. Обычных, районных, согласно прописке средних по уровню, иногда даже выше среднего .... Есть изменения, но ... В деталях, не в основах.
У тебя же ситуация другая - ты можешь позволить себе выбирать школу, что прекрасно, но не дает наверное полного кругозора в происходящем. Я впринципе в своих суждениях опираюсь именно на те школы, что описала выше.
Маша, ты мягко говоря придумываешь за меня, если я правильно поняла мысль о том что ты так много общаешься, а я исключительно в хрустальном тереме тут нахожусь :sarcastic: - ибо я сферически в вакууме не живу. И поверь, целиком практически переживаю школьную жизнь своих детей, которые учились в о/о начальной школе. И отчасти - всех своих знакомых, приятелей и волонтерских подопечных. И их немного больше чем пару сотен, и я при этом постоянно бываю в школах непосредственно :sarcastic:
Дети не сидят со сложенными руками - вот о чем шла речь. Они просто сидят за партой, пишут, читают, участвуют в обговаривании предметов с учителем и прочее. Не защищая дебильную школьную систему, скажу что ничего страшного в этом нет
-
А если ребенок не хочет в 7 лет сидеть за партой и обсуждать предмет, а хочет например под партой ?
Я ничего не придумываю, а вот ты мне там че-то понаписывала такого странного .... :)
-
Вобще, у меня иногда ощущение, что мы в споре о советской системе образования и попытками найти и развивать что-то новое спорим о том, что лучше - нокиа 1100 или айфон 6. Ну ведь классный телефон был в свое время, с 9-этажки летал и жил, батарея на месяц, защищаться им можно было ... Куда там айфону нынешнему .... :sarcastic:
Время идет - требования меняются. Во всем!!!! Иначе мы просто не успеем за миром ...
Блестяще. Проблема в том что Нокиа старая загибается и все хуже и хуже слышно и кнопочек многих нет ((
-
Ну это уже как воспитывать.
ой, не скажи. Это какие-то сферические дети в вакууме, которые от воспитания хотят делать только общественно-полезные вещи и прочую культуру :sarcastic:
-
Проблема в том, что Нокиа актуальна только людям старшего возраста ... Как понятный в использовании телефон с большими кнопками и цифрами :)
-
А если ребенок не хочет в 7 лет сидеть за партой и обсуждать предмет, а хочет например под партой?
А если он вообще не хочет сидеть? А хочет бегать просто вот весь день? И есть конфеты?) И мультики. А с партой не хочет вообще никак взаимодействовать.
-
А если ребенок не хочет в 7 лет сидеть за партой и обсуждать предмет, а хочет например под партой?
А если он вообще не хочет сидеть? А хочет бегать просто вот весь день? И есть конфеты?) И мультики. А с партой не хочет вообще никак взаимодействовать.
А зачем ему в 7 лет взаимодействовать с партой? :)
-
А если ребенок не хочет в 7 лет сидеть за партой и обсуждать предмет, а хочет например под партой ?
И что в этом хорошего? Завтра он вообще не захочет обсуждать предмет, ни за партой, ни под партой.
-
А если ребенок не хочет в 7 лет сидеть за партой и обсуждать предмет, а хочет например под партой ?
Я ничего не придумываю, а вот ты мне там че-то понаписывала такого странного .... :)
Начинает болеть и ломаться.
Но большинство (!!!)не болеет и не ломается. А в китайских школах вообще никто не ломается.
Нет, Маша. Ты совершенно конкретно пишешь мне что я сижу по частным школам со своими детьми и ничего больше не вижу. В то время как ты по своим знакомым и друзьям прекрасно видишь как дело-то обстоит))).
Да, мне прости смешно это читать))))
-
А если ребенок не хочет в 7 лет сидеть за партой и обсуждать предмет, а хочет например под партой?
А если он вообще не хочет сидеть? А хочет бегать просто вот весь день? И есть конфеты?) И мультики. А с партой не хочет вообще никак взаимодействовать.
А зачем ему в 7 лет взаимодействовать с партой? :)
А во сколько ему это уже надо? И как это должно проходить? В 10 надо? В 10 посадим в обязательном порядке, а до 10 - пусть бегает и мультики? Или в 15 хотя бы?
-
Ну это уже как воспитывать.
ой, не скажи. Это какие-то сферические дети в вакууме, которые от воспитания хотят делать только общественно-полезные вещи и прочую культуру :sarcastic:
Нет, я имела в виду, что это задание родителей, а не учителей прививать детям правильные желания. Я не имела в виду что они прям такие раааз и будут все умненькими Фимочками со скрипкой и смычком в руках :)
-
Да, мне прости смешно это читать))))
извини, если я тебя обидела ... да, мне так показалось ...
-
Нет, я имела в виду, что это задание родителей, а не учителей прививать детям правильные желания.
так дети, они того. Не всегда прививаются правильными желаниями :sarcastic: Порой желают ну вот вообще чего-то не того, как ни прививай :sarcastic:
-
Детям интересно сидеть за партой.
И им интересно учиться, и ходить в школу. И это не корень зла.
Проблема в двух вещах. В учителе, если с ним не повезло.
И в программе.
А ребенок готов и хочет учиться.
-
а до 10 - пусть бегает и мультики?
кстати, в той семье которую я наблюдала сами дети написали себе график, когда им можно играть в планшет,а когда смотреть мультики по телевизору и во сколько ложится спать.... как и то в какой день они имеют право спать вместе с родителями :yes: Понятно, что эти правила были родителями навязаны, но дети выполняют их ... если родители выполняют свои обязательства и обещания. Мне очень понравилось и я взяла себе на заметку :)
-
Детям интересно сидеть за партой.
нэт, не интересно ...в большинстве своем. Мое мнение. :) Сейчас у детей столько энергии, что сидеть за партой - это для них означает держать выскакивающее шило в одном месте.
-
Да, мне прости смешно это читать))))
извини, если я тебя обидела ... да, мне так показалось ...
Не, это не так.
У родителя вообще длинный путь, вот Хорс написала))).
А у меня был трижды длинный путь.
мои дети успели переучиться во всех видах школ и гимназий, в других учатся их бывшие одноклассники, в третьих товарищи по курсам, дети кумовьев, моих личных одноклассников, куда-то сдавались тесты, короче, это уже чувство среды.
Есть мелочи технические которые можно перетерпеть, это ерунда.
Самое главное это сидение без цели, потому что цели можно достигнуть лавированием((((
А рифов с каждым годом и мелей все больше(((
-
Детям интересно сидеть за партой.
нэт, не интересно ...в большинстве своем. Мое мнение. :) Сейчас у детей столько энергии, что сидеть за партой - это для них означает держать выскакивающее шило в одном месте.
Гм, ну окей, чего спорить-то)))
-
Ладно, если чо я делилась своим собственным мнением, которое я исключительно для себя и своего будущего формирую, учась пока что на чужом опыте близких мне людей (и немножечко на своем в работе и общении с чужими детьми :) ) ... да и в ЛС я тебе тоже писала все это. Я вобщем-то не претендую на истину в последней инстанции. Все, что меня мотивирует - это то, как буду смотреть в глаза своим детям, когда они вырастут :) Как я распорядилась их детством и отрочеством, имея возможность выбирать за них на правах родителя.
-
Мир меняется так быстро, что идеально всё равно не получится).
Отдашь человека в селективную школу, а он будет сопротивляться и хотеть дворником))).
У меня вот средний в киберспорте решил попробовать себя (ппц)).
При то, что у него в семье самый сильный потенциал.
Экзамены на носу)))). Бить поздно.
Киберспорт))))...
-
Оч люблю рассказик.
Я сделаю все наоборот
Когда-нибудь у меня родится сын, и я сделаю все наоборот. Буду ему с трех лет твердить: "Милый! Ты не обязан становиться инженером. Ты не должен быть юристом. Это не важно, кем ты станешь, когда вырастешь. Хочешь быть патологоанатомом? На здоровье. Футбольным комментатором? Пожалуйста. Клоуном в торговом центре? Отличный выбор",
И в свое тридцатилетие он придет ко мне, этот потный, лысеющий клоун с подтеками грима на лице и скажет: "Мама! Мне тридцать лет! Я клоун в торговом центре! Ты такую жизнь для меня хотела? Чем ты думала, мама, когда говорила мне, что высшее образование не обязательно? Чего ты хотела, мама, когда разрешала мне вместо математики играть с пацанами?"
А я скажу: "Милый, но я следовала за тобой во всем, я была альфа-мамой! Ты не любил математику, ты любил играть с младшими ребятами". А он скажет: "Я не знал, к чему это приведет, я был ребенком, я не мог ничего решать, а ты, ты, ты сломала мне жизнь" - и разотрет грязным рукавом помаду по лицу. И тогда я встану, посмотрю на него внимательно и скажу: "Значит так. В мире есть два типа людей: одни живут, а вторые ищут виноватых. И если ты этого не понимаешь, значит ты идиот".
Он скажет "ах" и упадет в обморок. На психотерапию потребуется примерно пять лет.
***
Или не так. Когда-нибудь у меня родится сын, и я сделаю все наоборот. Буду ему с трех лет твердить: "Не будь идиотом, Владик, думай о будущем. Учи математику, Владик, если не хочешь всю жизнь быть оператором колл-центра. Гуманитарные, че? В наше время таких дурачками называли".
И в свое тридцатилетие он придет ко мне, этот потный, лысеющий программист с глубокими морщинами на лице и скажет: "Мама! Мне тридцать лет. Я работаю в Гугл. Я впахиваю двадцать часов в сутки, мама. У меня нет семьи. Чем ты думала, мама, когда говорила, что хорошая работа сделает меня счастливым? Чего ты добивалась мама, когда заставляла меня учить математику?"
А я скажу: "Дорогой, но я хотела, чтобы ты получил хорошее образование! Я хотела, чтобы у тебя были все возможности, дорогой". А он скажет: "А нахрена мне эти возможности, если я несчастен, мама? Я иду мимо клоунов в торговом центре и завидую им, мама. Они счастливы. Я мог бы быть на их месте, но ты, ты, ты сломала мне жизнь", - и потрет пальцами переносицу под очками. И тогда я встану, посмотрю на него внимательно и скажу: "Значит так. В мире есть два типа людей: одни живут, а вторые все время жалуются. И если ты этого не понимаешь, значит ты идиот".
Он скажет "ох" и упадет в обморок. На психотерапию потребуется примерно пять лет.
***
Или по-другому. Когда-нибудь у меня родится сын, и я сделаю все наоборот. Буду ему с трех лет твердить: "Я тут не для того, чтобы что-то твердить. Я тут для того, чтобы тебя любить. Иди к папе, дорогой, спроси у него, я не хочу быть снова крайней".
И в свое тридцатилетие он придет ко мне, этот потный, лысеющий режиссер со среднерусской тоской в глазах и скажет: "Мама! Мне тридцать лет. Я уже тридцать лет пытаюсь добиться твоего внимания, мама. Я посвятил тебе десять фильмов и пять спектаклей. Я написал о тебе книгу, мама. Мне кажется, тебе все равно. Почему ты никогда не высказывала своего мнения? Зачем ты все время отсылала меня к папе?".
А я скажу: "Дорогой, но я не хотела ничего решать за тебя! Я просто любила тебя, дорогой, а для советов у нас есть папа". А он скажет: "А нахрена мне папины советы, если я спрашивал тебя, мама? Я всю жизнь добиваюсь твоего внимания, мама. Я помешан на тебе, мама. Я готов отдать все лишь бы хоть раз, хоть раз, понять, что ты думаешь обо мне. Своим молчанием, своей отстраненностью ты, ты, ты сломала мне жизнь", - и театрально закинет руку ко лбу. И тогда я встану, посмотрю на него внимательно и скажу: "Значит так. В мире есть два типа людей: одни живут, а вторые все время чего-то ждут. И если ты этого не понимаешь, значит ты идиот".
Он скажет "ах" и упадет в обморок. На психотерапию потребуется примерно пять лет.
http://lucky-chaky.livejournal.com/47193.html
-
Хороший рассказик о том, что теории воспитания всё равно остаются теориями))).
-
Вам подсказать или сами догадаетесь 10 причин чего я вам перечислила?
Честно, не понимаю почему Вы до сих пор одаривали меня своим вниманием. Причем так часто, что мне даже казалось, что Вы ко мне неравнодушны. Согласитесь, нет какого повода и разумного основания тратить на меня время. Тогда как вокруг столько умных, образованных людей! Тут вот просто сонм богов собрался. Через одного обладатели медалей из золота и дипломов в алых обложках. Уделите свое время им. :yes: Ну правда, жаль Вашего времени.
Потому что на Вас - мне все равно))) Я комментирую сообщения. Если человек съезжает с темы обсуждения на себя, я с удовольствием его потроллю))) Вас, Лизаветку или там Лару - мне все равно. Будет что-то умное, намотаю на ус. Будет глупость - поржу, про себя или вслух ;)
Иногда мне начинает казаться, что Вы способны к диалогу, а потом как только аргументов не хватает или дискуссия разворачивается не в привычную Вам колею, и усе, начинается провал, фырканье и флейм.
Это очень мило - тыкнул палочкой, а оно дергается :sarcastic:
А если ребенок не хочет в 7 лет сидеть за партой и обсуждать предмет, а хочет например под партой ?
Я ничего не придумываю, а вот ты мне там че-то понаписывала такого странного .... :)
Едут в маршрутке мама с ребенком, парень, мужчина и девушка.
Мальчик все время качает ногой и бьёт напротив сидящую девушку. Едут так одну остановку, вторую.
Девушка не выдерживает и говорит:
— Женщина, скажите своему ребенку, что бы перестал меня пинать!
— Я своему ребенку ничего не запрещаю — ответила женщина.
Маршрутка останавливается на остановке, парень встает, достает жвачку изо рта и закатывает ее в волосы женщине.
— А мне мама в детстве тоже ничего не запрещала — и вышел из газели.
Проблема в двух вещах. В учителе, если с ним не повезло.
И в программе.
ИМХО, программа как программа - очень даже ничего)
Меня соседка с осени приспособила помогать с уроками своему сыну семикласснику. Счас уже, наверное, с десяток детворы вечером приходит с разных классов, и то что в учебнике и программе более интересная и познавательная, чем та по которой училась я. Исторические диктанты, забавные задачи - все куда круче, чем было, но учителя... Это пипец какой-то, такое впечатление, что они вообще ничего детям не объясняют, кроме как где купить ответы к учебнику.
А еще хуже - родители. Они простые сельские люди, вот ни разу ни глупые, но с какой-то рамкой в мозгах "тю, та ци дроби я никак не вивчила, то ж і син не зможе". Вот дети и растут с убеждением, что они этого все равно не смогут, даже не пытаются учиться сами или понять что им там оттарабанили в школе. А я ничего не объясняю, ну кроме того где оно может пригодится и прошу мне рассказывать в чем задание, прошу посмотреть в учебнике и т.д... Потом кто-то приходит и говорит - А я сам нашел как уравнение решить - и глаза горят. Только никакая идеальная программа и супероборудование не поможет если учитель смотрит на детей: - Вы все дебилы, а родители живут с изначальной установкой - Оно нам не надо.
Сельским математика с дробями, Фабиоле - философия, Дестри - экономика, вместо того чтобы искать пользу во всем чему учат? Программы то хорошие, умные, с широким кругозором и т.д., только вот кто им учит и хотят ли родители, чтобы этому учились?
Тоже ОБЖ, которое тут поплевательски обсуждали - прочитанный со скуки учебник пока ждала маму с уроков - спас меня от серьезных травм в автобусной аварии, потому там я прочитала, куда надо прятаться при угрозе столкновения. Там вообще много полезного, ЖИЗНЕННО необходимого, на что как на технику безопасности в конном деле - традиционно плюют.
-
интерпретации моих слов у вас, конечно, девочки :facepalm: .... ладно ... мне то чо ;)
-
ОБЖ офигенная вещь, как можно в нее плевать?(
-
интерпретации моих слов у вас, конечно, девочки :facepalm: .... ладно ... мне то чо ;)
Гм, да не было интерпретации, просто нет ничего в том что дети сидят за партой, правда. Это как чашка разбилась когда дом горит
-
интерпретации моих слов у вас, конечно, девочки :facepalm: .... ладно ... мне то чо ;)
Вообще лошади помогли мне приобрести очень классный навык - если тебя не понимают, то ты непонятный :sarcastic:
;) :sarcastic:
-
Фабиоле - философия
:sarcastic: .... вот же ш заело пластинку
-
Фабиоле - философия
:sarcastic: .... вот же ш заело пластинку
Я уже на Вас и Пони реагирую, как тот боксер из анекдота про тещу h:DD
-
интерпретации моих слов у вас, конечно, девочки :facepalm: .... ладно ... мне то чо ;)
Вообще лошади помогли мне приобрести очень классный навык - если тебя не понимают, то ты непонятный :sarcastic:
;) :sarcastic:
Я уже на Вас и Пони реагирую, как тот боксер из анекдота про тещу h:DD
если кто-то иногда читает по-диагонали лишь бы ответить контром - то тут тоже как бы ничего не поделаешь :pardon: (Саша, Виля вас это не касается :) )
-
если кто-то иногда читает лишь бы ответить контром - то тут тоже как бы ничего не поделаешь :pardon: (Саша, тебя это не касается :) )
"Содержимое - функция воспринимающего"(с)
Контром, так контром, ок :hehe:
-
— Я своему ребенку ничего не запрещаю — ответила женщина.
Периодически на работе я вижу таких детей и у меня глаз дергается :( И от родителей то же. Если что-то случится, то вокруг все будут виноваты, но не нежно любимое безбашенное чадо. ЧВС как родителей у таких непробиваемое. Они все делают правильно и точка.
-
Tuluza, нее учебник был прикольный,хотя местами не верный , вполне себе кони спереди бьют, а еще кони могут достать задней ногой вперед тебе по коленям когда у плеча стоишь :sarcastic: ну и коровы в станке не прям совсем безопасны ,могут так лупануть с задов по станку, что тебе обязательно часть станка в лицо прилетит :sarcastic:
Может там и про токарные станки, что то ржачное написано , но я ж не разбираюсь ,поверила вот наслово , промышленные мясорубки кстати самый опасный девайс похоже :sarcastic:
Нуу экономику в практике и быту я и до универа знала , если мне что то конкретное нужное будет -открою книгу и разберусь,попрошу сведих журналов у знакомых и даже программы бух учета освою если припрет , как в свое время в школе с генетикой разобралась , благо мозги не закостенели еще :sarcastic:
Хотя у меня рыб хоз все на бумажке ,никак не отвыкну от тетрадкии на эксель не перенесу все записи :facepalm:
-
Сейчас у детей столько энергии, что сидеть за партой - это для них означает держать выскакивающее шило в одном месте.
Щось мені частіше зустрічаються діти, які втикають в батьківські телефони і, відповідно, сидять на місці. ІМХО сучасних дітей розрухати проблема, а не за партою втримати.
Щодо теорій виховання, мені подобається оце оповіданнячко http://alpha-parenting.ru/2014/11/26/vse-deti-prosto-raznyie-otkroveniya-mnogodetnoy-mamyi/ (http://alpha-parenting.ru/2014/11/26/vse-deti-prosto-raznyie-otkroveniya-mnogodetnoy-mamyi/)
Только теперь, когда у меня четверо детей, я научилась спокойно реагировать на смелые заявления других родителей: что их дети никогда бы себе чего-то «такого» не позволили, что их дети никогда не лечились антибиотиками, что их дети уже в два года рисуют человечков, а в восемь могут двадцать раз отжаться. Я спокойно отвечаю: «75% моих детей тоже никогда бы себе такого не позволили, 50% моих детей ни разу не лечились антибиотиками, 25% моих детей в два года научились рисовать человечков и половина спокойно отжимается даже не двадцать, а двадцать пять раз».
-
А, ну нас учили от ядерного взрыва прятаться, чего мелочиться-то )))).
А в сознательном возрасте я уже на курсы пошла, вместе с детьми.
И программу наши делали, те ребята кстати которые на Майдане всю зиму учили спасать и откачивать - они же по школам ОБЖ проводили. Ив АТО и журналистам военным.
Отличный курс, страшно жаль что его в школах не проводят(
-
И программу наши делали, те ребята кстати которые на Майдане всю зиму учили спасать и откачивать - они же по школам ОБЖ проводили. Ив АТО и журналистам военным.
Отличный курс, страшно жаль что его в школах не проводят(
Вот такие ОБЖД да, важны и нужны. Поддерживаю.
-
Сейчас у детей столько энергии, что сидеть за партой - это для них означает держать выскакивающее шило в одном месте.
Щось мені частіше зустрічаються діти, які втикають в батьківські телефони і, відповідно, сидять на місці. ІМХО сучасних дітей розрухати проблема, а не за партою втримати.
Щодо теорій виховання, мені подобається оце оповіданнячко http://alpha-parenting.ru/2014/11/26/vse-deti-prosto-raznyie-otkroveniya-mnogodetnoy-mamyi/ (http://alpha-parenting.ru/2014/11/26/vse-deti-prosto-raznyie-otkroveniya-mnogodetnoy-mamyi/)
Только теперь, когда у меня четверо детей, я научилась спокойно реагировать на смелые заявления других родителей: что их дети никогда бы себе чего-то «такого» не позволили, что их дети никогда не лечились антибиотиками, что их дети уже в два года рисуют человечков, а в восемь могут двадцать раз отжаться. Я спокойно отвечаю: «75% моих детей тоже никогда бы себе такого не позволили, 50% моих детей ни разу не лечились антибиотиками, 25% моих детей в два года научились рисовать человечков и половина спокойно отжимается даже не двадцать, а двадцать пять раз».
Аххаха, рассказ великолепен. Всё так и есть. Методики работают как в фильме "Знахарь": "хирург должен сочетать знания с интуицией".
Иначе не работает)).
-
Мы вот все время говорим о недостатках, все их видим.
может, что-то делается всетки?
Новый министр, как его, из Могилянки - он же был достаточно перспективным?
-
Мы вот все время говорим о недостатках, все их видим.
может, что-то делается всетки?
я вот сегодня тоже думала, что я как-то совсем уж трагически на все это смотрю. Но я когда в Украину приезжаю, у меня неделя депресняка, а потом я уже снова "в системе" :) .... буду очень рада любой позитивной информации.
-
Мы вот все время говорим о недостатках, все их видим.
может, что-то делается всетки?
Новый министр, как его, из Могилянки - он же был достаточно перспективным?
Квит.
Я знаю за старшую школу. Не то, чтоб очень бодро, но кое-что делается.
ЗНО мне вот нравятся, как я уже говорила - именно думательные задания.
-
ЗНО мне вот нравятся, как я уже говорила - именно думательные задания.
а как готовят к ЗНО в школах?
-
а как готовят к ЗНО в школах?
тут не знаю, выпускников у меня совсем нет. Но как-то ж готовят, если сдают, наверное? :unsure:
-
Мы вот все время говорим о недостатках, все их видим.
может, что-то делается всетки?
Новый министр, как его, из Могилянки - он же был достаточно перспективным?
Квит.
Я знаю за старшую школу. Не то, чтоб очень бодро, но кое-что делается.
ЗНО мне вот нравятся, как я уже говорила - именно думательные задания.
Прикольно, надо глянуть прошлогодние ЗНО по истории и литературе.
-
Я б не сказала что ЗНо думательные задания) Украинский просто грамматика, история - зазубривание дат и имен, географию еще сдавала - тоже даты, названия, научные термины.
В школе никак не готовят к ЗНО, по крайней мере у меня ни кто не готовил, мол сдавайте своими силами как хотите. Многие в последних классах что бы сдать ЗНО нормально шли к репетиторам. Потому что школа не давала нормального уровня знаний
-
а как готовят к ЗНО в школах?
тут не знаю, выпускников у меня совсем нет. Но как-то ж готовят, если сдают, наверное? :unsure:
просто у меня тоже информация не очень позитивная имеется на эту тему (нахваталась как собака блох, блин h:DD) .... а хочется все-таки что-бы где-то выскочила и позитивная :yes:
-
Украинский просто грамматика, история - зазубривание дат и имен, географию еще сдавала - тоже даты, названия, научные термины.
я 3 года назад смотрела, честно признаю. История - были вопрос на тему почему (маленькие окна в крепостях, например)) и зачем, обрисуйте тенденции. На даты было мало. Украинский нормальный был, не знаю ,что там может быть выдающегося, кроме грамматики), английский интересный. Моя выпускница занималась с репетиторами и ездила на 2 "тестовых" ЗНО, но она многого хотела)
На вскидку - мова http://ru.osvita.ua/doc/files/news/468/46824/ZNO_2015_ukr_mova.pdf
История http://ru.osvita.ua/doc/files/news/471/47180/ZNO_2015_history.pdf
Биология http://ru.osvita.ua/doc/files/news/471/47150/ZNO_2015_biology.pdf
-
Пасиб, Надь.
Что ж, по ЗНО по истории видно, что от детей не требуется мышление, только знание предмета в рамках учебника.
Хотя это знание пытались донести до него (ребенка) как могли.
Очень легкие вопросы по истории)
-
ну понятно, что это не олимпиада. НО, согласись, нельзя сказать, что там набор дат и имен. Если б ,кстати, были олимпиадные задания - родители первые бы возмущались, я думаю) А так нормальный баланс между мышлением и заучиванием, имхо, как раз на крепкий средний уровень.
-
А, ну нас учили от ядерного взрыва прятаться, чего мелочиться-то )))).
А в сознательном возрасте я уже на курсы пошла, вместе с детьми.
И программу наши делали, те ребята кстати которые на Майдане всю зиму учили спасать и откачивать - они же по школам ОБЖ проводили. Ив АТО и журналистам военным.
Отличный курс, страшно жаль что его в школах не проводят(
Ну я тоже до Майдана учила и книжка была 76 год или что то в этом роде
Кстати в какую сторону головой от ялерного взрыва ложиться надо ? У нас было ногами к взрыву, головой от эпицентра :sarcastic:
С куда прятаться бежать у нас в городе загвоздка , катакомбы хороши однако есть такой момент что все неофициальые входы прочно заделаны , а то там любопытные дети и взрослые регулярно пропадают навсегда...ну и да выйти из них потом еще нужно суметь ...
А больше у нас от ядерного никаких сзованок и нет , можно на пляже тока красиво отметиться силуэтом на остекленевшем песке
:sarcastic:
-
Бугага. Выходит, я сеяла тут зраду на тему образования. Общий фон негативный вышел. Еще чуть посею. Даже если в школе научат плохо и в ВУЗе тоже, то человек пройдет работать и доучится на практике. А на топ-позиции возьмут тех, кто учился за границей. Так что ничего особо страшного. Ф
Надіслано від мого IQ4403, використовуючи Tapatalk
-
У нас было ногами к взрыву, головой от эпицентра
ну да, так и надо)
Хотя нас ядерному взрыву учили аж адин урок. В основном мы мотали перевязки и немного противогазы и аптечки учил. Не скажу, что считаю эту информацию лишней)
-
А на топ-позиции возьмут тех, кто учился за границей.
чойта вдруг? И айтишный и рекламный топ, известный мне - весь украинский. Ну, кроме Аси) Да, с доучиванием за рубежом в большинстве (курсы, МВА всякое). Ну так никто не мешает. И интернациональное образование приветствуют в любой стране)
-
У нас было ногами к взрыву, головой от эпицентра
ну да, так и надо)
Хотя нас ядерному взрыву учили аж адин урок. В основном мы мотали перевязки и немного противогазы и аптечки учил. Не скажу, что считаю эту информацию лишней)
А у нас по БЖД была бабка лет за 80. Что говорила-непонятно. В школе БЖД не было, а НВП было, бинтовать учили, да и противогаз надевать. И костюм химзащиты. А вот труды в школе были полезные. Я там шить научилась. А многие и готовить.
-
Ну не знаю, помню мое зно было успешно провалено) Историю очень любила в школе, но как раз то что спрашивали в вопросах было слабой и самой неинтересной стороной. Эти вечно одинаковые имена, куча дат. Хотя может это у меня такое грустное впечатление осталось после школьного курса истории Украины. Вечно ныл препод про несчастный украинский народ, постоянно учили года репрессий и трагедий, а я все ждала когда же мы будем читать про достижения Украины, ее подвиги, а мы все мимо и мимо них....та и сама училка была какой-то грустной. В последних классах другого учителя дали, он тоюк особо не напился подачей инфы, но с ним мы каждый урок истории Украины начинали гимном, все стоя пели с рукой на сердце. Вот так)
-
Бугага. Выходит, я сеяла тут зраду на тему образования.
Натаха, много на себя берешь. :drinks: Резделю бремя ... я тоже подтявкиваю тут из-за угла ... из-за европейского такого угла .... :max:
-
А у нас по БЖД была бабка лет за 80.
у нас один год было БЖД, вела молодая девочка, помню только перевязки, костюм химзащиты видели на мальчиках), а второй год - МСП. И его вела совершенно прекрасная тетя, бывшая медсестра. Мы прошлись по всем болезням детей, по основам болезней взрослых, причем именно кратко и по делу - механизм, симптомы, лечение. Виды и механизмы лекарств, прививки, антибиотики. Отравления, перевязки, шины. Разобрались, наконец, с репродуктивной системой и, аллилуйя - контрацепцией! Подпольными и надпольными абортами во всем многообразии. Все это очень интересно и корректно. Рассказывала много случаем из практики, и веселые, и печальные.Конспектом за весь год была тетрадь в 40 листов и я ее хранила аж до эры интернета и пользовалась систематически причем.
-
Вечно ныл препод про несчастный украинский народ, постоянно учили года репрессий и трагедий, а я все ждала когда же мы будем читать про достижения Украины, ее подвиги, а мы все мимо и мимо них.
о да. Это у нас вообще огромная культурная проблема. Вечно ноющий Тарас Григориевич и все прилежащие, вся культура какого-то полного сплина сформирована, все нас обижали, а на попытки восстать - обижали еще сильнее. Тьфу.
-
о да. Это у нас вообще огромная культурная проблема. Вечно ноющий Тарас Григориевич и все прилежащие, вся культура какого-то полного сплина сформирована, все нас обижали, а на попытки восстать - обижали еще сильнее. Тьфу.
... а я думала это только мне так казалось .... :unsure:
-
Еще укр литература добавляла позитива :sarcastic:
-
Мне кажется, что с портретами Шевченка в каждом классе укр.мови и лит-ры и нашим гимном мы просто обречены на вечную борьбу .... а жить-то когда :unsure:
-
У нас было ногами к взрыву, головой от эпицентра
ну да, так и надо)
Хотя нас ядерному взрыву учили аж адин урок. В основном мы мотали перевязки и немного противогазы и аптечки учил. Не скажу, что считаю эту информацию лишней)
У нас просто в том же семестре шла радиобиология и было весьма прикольно ,после пары с детальным разбором лучевой болезни ее симптомов, стадий и тд , слушать о том , куда головой от ядерного взрыва ложится и за какую стенку прятаться в паре км от эпицентра и тд :rolf: там черный юмор шел на полную
У нас почему то в основном про станки было , препод только про них пооду и знал ,ну и свякие там нормы труда типа с жеребцами только старше 18 лет и мужики , быков тоде мудики и старше 18 и тока вдвоем и на палках с кольцом в носу...
А потом на производсвенной практике бухой скотниквася утром ведет быка племенного под тону весом в варок рукой за ухо
-
У нас просто в том же семестре шла радиобиология и было весьма прикольно ,после пары с детальным разбором лучевой болезни ее симптомов, стадий и тд , слушать о том , куда головой от ядерного взрыва ложится и за какую стенку прятаться в паре км от эпицентра и тд там черный юмор шел на полную
:sarcastic: сижу, ржу, представляю ....
-
У нас почему то в основном про станки было , препод только про них пооду и знал ,ну и свякие там нормы труда типа с жеребцами только старше 18 лет и мужики , быков тоде мудики и старше 18 и тока вдвоем и на палках с кольцом в носу...
у нас БЖД в универе вела одна мадам ... рассказывала каждую пару о том, как страшно жить. Возле дверей ночуют наркоманы, в троллейбусах домогаются озабоченные, в общественных местах какие-то подозрительные сумки постоянно ей видяться и странно чихающие личности в длинных плащах и темных очках ... короче, мы от нее выходили на стреме :sarcastic:
-
У нас просто в том же семестре шла радиобиология и было весьма прикольно ,после пары с детальным разбором лучевой болезни ее симптомов, стадий и тд , слушать о том , куда головой от ядерного взрыва ложится и за какую стенку прятаться в паре км от эпицентра и тд там черный юмор шел на полную
:sarcastic: сижу, ржу, представляю ....
Да мы там тупо ржали, препод мол при таком то расстоянии от эпицентра нужно находиться за такойто стеной толщиной в стока то , а мы -ага получаешь такую то дозу и дохнешь с такими то симптомами и через столько то дней :sarcastic:
А еще мы его впечатлили что облученных коровок не всех закапывали, а тех что получше и без температуры резали ,мололи на фарш и рассылали этот фарш по всей стране шоб подмешать в нормальный ,дабы не сильно фонило :sarcastic:
-
h0.0
Мне кажется, что с портретами Шевченка в каждом классе укр.мови и лит-ры и нашим гимном мы просто обречены на вечную борьбу .... а жить-то когда :unsure:
Вечно ныл препод про несчастный украинский народ, постоянно учили года репрессий и трагедий, а я все ждала когда же мы будем читать про достижения Украины, ее подвиги, а мы все мимо и мимо них.
о да. Это у нас вообще огромная культурная проблема. Вечно ноющий Тарас Григориевич и все прилежащие, вся культура какого-то полного сплина сформирована, все нас обижали, а на попытки восстать - обижали еще сильнее. Тьфу.
Какое счастье! Наконец-то я услышала это про ТарасА!)))
-
Бугага. Выходит, я сеяла тут зраду на тему образования. Общий фон негативный вышел.
Не напрасно, и не только ты. )))
Но сильные стороны имеются у постсоветской системы, с этим сложно спорить.
-
Какое счастье! Наконец-то я услышала это про ТарасА!)))
ну пока что он, впринципе, весьма актуален, но на будущее, мне кажется, надо шото решать. Говорят, что не правленые его версии с таким матюччам, шо ухи в трубочку сворачиваются. Если посмотреть на происходящее в народе и ВР, то иногда в рамочку хочется всунуть Остапа Вышню :sarcastic:
Ну а если уж мы не можем жить без портретов выдающихся людей, я бы тогда уже Лину Костенко сделала символом современной украинской литературы и соответственно страны. В ее стихах столько мудрости ....
-
Оооо! Остап Вишня со своими гуморесками просто луч света среди страдания был и Сковорода, который создал целую философию сердца и написал кучу умного, а на него у нас выделялось максимум два урока.
Шевченко тоже писал много и разного, и был своеобразным революционером тогда, но почему-то акцент всегда делался на его нещасну крiпацьку долю и несщасну неньку Украину
-
MIT открыл доступ ко всем учебным материалам
Массачусетский технологический институт (MIT) выложил в общий доступ полные учебные программы, видеолекции 32 курсов, конспекты, экзаменационные вопросы и шпаргалки.
Среди предложенных дисциплин «Антропология», «Биоинформатика», «Архитектура», «Аэронавтика», «Гендерные исследования», «Математика» и другие. У каждого курса есть видео, аудио, английский субтитры, презентации, задания и их решение в формате pdf. Также доступны отдельные переводы курсов на китайский, турецкий, испанский, португальский, французский, немецкий и украинский языки. Русского пока нет. Все учебные материалы размещены на MIT OpenCourseWare.
Это действительно щедрый подарок, поскольку стоимость одного учебного года в MIT — $63 250.
-
Шевченка нужно учить, но его ИМХО, непропорционально много.
А Сковорода - да! :) надо перечитать будет как-то ...
-
О! Нашла историю. Как реальность с тем, что мне в институте рассказывали столкнулась. :hehe: Помню шок был неимоверный.
Если тут есть менеджеры и те, кто связан с предпринимательством, то они знают, что есть такое понятие в любом бизнес-плане, как маркетинговый анализ. Простая такая и очень нужная вещь. Это когда вы перед началом какого-либо дела, выясняете, кому все это нужно, сколько их, кто они, где живут, возраст, пол, доходы. Выясняете, сколько из них уже удовлетворили ваши конкуренты и решаете, что ну его нафиг или что можно побороться.
В 2000 году я закончила ВУЗ и стала дипломированным менеджером-экономистом.
Устроилась по специальности на следующий же день. Менеджером по продажам. Тогда для студента-выпускника это было довольно неплохо. Моими начальниками были два учередителя - Игорь и Неля. Игорь был хозяином успешной полиграфической фирмы. Неля была хозйкой приема стеклотары.
Продавали мы соленый арахис, у пакованный в симпатичную коробочку. Вес - 125 гр. Производили его сами, в цеху. Полукустарным способом.
Моей задачей было бегать по торговым точкам и предлагать наш супер-пупер арахис. Кроме того, у меня были и другие обязанности, но отношения к делу это не имеет.
Продавалось через месяц моей работы примерно 2 пака в день. И вот мне мое начальство ставит план - 40 паков в день. Причем, и Неля и Игорь называют одну и ту же цифру и я знала, что они не договаривались. Я, конечно, интересуюсь откуда такая цифра. А теперь следите за логикой.
Игорь мне ответил так: он узнал, что орешки "Феликс-150 гр." продаются в Харьковской обл. количеством Х паков в месяц. А т.к. именно эти орешки являются нашим прямым конкурентом, то на них он и ориентировался. И просто поделили цифру Х на 2. Вот и весь ответ.
Т.е. человек был уверен, что он возьмет и сразу же оттяпает ровно половину рынка у известной марки, с подтвержденным качеством, существующей на рынке 10 лет.
Я почесала репу и пошла к Неле. Задала ей такой же вопрос. Откуда же 40 паков в день? Неля не заморачивалась подсчетами и ответила еще проще: "столько производит наша печка". Т.е. цифры у них просто совпали. Такой вот анализ. :sarcastic:
-
Poni, у нас такая хрень вечно с неоном красным , то нет его ,то рынок затоварен потому что все ломанулись клепать красного неона :facepalm:
-
Poni, у нас такая хрень вечно с неоном красным , то нет его ,то рынок затоварен потому что все ломанулись клепать красного неона :facepalm:
О! Я забыла сказать, почему они решили делать арахис. Потому что у Игоря был полиграфический бизнес и он мог делать дешевую упаковку. Осталось только придумать, что в нее паковать. Решили что арахис :sarcastic: Глупая была идея. В бумажной упаковке он сильно отсыревал.
-
Чтение классиков из 2016 года
Получаю вопрос от милой школьницы.
"А что, во времена Хармса разве были принтеры?"
"Какие принтеры, что за ерунда?!"
"А вот же, сами почитайте в его рассказе "Письмо" - он пока текст полученного письма не распечатал, думал, что оно не от его друга!"
"???"
"Ну, читатйте: "Я очень обрадовался, как увидел твое письмо, и сразу даже подумал, что оно от тебя. Правда, когда распечатывал, то мелькнула такая мысль, что оно не от тебя, но потом, все-таки, я решил, что оно от тебя"".
Тупо смотрел на этот кусочек некоторое время, но потом всё же въехал и долго смеялсо.
-
И вот мне мое начальство ставит план - 40 паков в день. Причем, и Неля и Игорь называют одну и ту же цифру и я знала, что они не договаривались. Я, конечно, интересуюсь откуда такая цифра. А теперь следите за логикой.
Интересно, как у них дальше дела пошли, хотя чего то у меня подозрение, что работать у них долго было необоснованно.
-
И вот мне мое начальство ставит план - 40 паков в день. Причем, и Неля и Игорь называют одну и ту же цифру и я знала, что они не договаривались. Я, конечно, интересуюсь откуда такая цифра. А теперь следите за логикой.
Интересно, как у них дальше дела пошли, хотя чего то у меня подозрение, что работать у них долго было необоснованно.
Мне тоже интересно. Но я оттуда быстро ушла. По личным причинам - нужно было спасть свой бизнес и выходить вместо реализатора торговать. Она уволилась, а найти достойну я не смогла. Судя по тому, что в продаже этого арахиса я не видела, дела с ним пошли не очень :sarcastic:
-
"А вот же, сами почитайте в его рассказе "Письмо" - он пока текст полученного письма не распечатал, думал, что оно не от его друга!"
Натаха, я сама сначала не вьехала о чем речь .... блин :sarcastic: ... стыдно кому сказать ....
-
Щодо Шевченка, а також, у принципі, всіх інших історичних постатей.
Складається таке враження, що в наших школах, а потім часто і у вишах, роблять усе можливе, щоб молодь просто нудило від різних діячів літератури, мистецтва, науки. Їхні біографії написані так, наче їх спеціально відібрали на конкурсі "Як змусити читача впасти в кататонічний ступор за дві з половиною хвилини". За цими сухезними переліками дат, назв і фактів не видно живих людей, тільки якісь плоскі картонні проекції. І коли в школяра чи студента пхають цю сухотнЮ, змушують її зазубрювати, молоді люди просто починають тихо ненавидіти всіх цих поетів, письменників і т.д., і це ставлення переходить на їхню творчість. Дехто потім у зрілому віці свідомо повертається до когось із класиків і здивовано відкриває їх для себе у зовсім новому світлі, але в багатьох людей відраза чи стереотипи залишаються на все життя.
Взяти того ж Шевченка, якого в школі підносять винятково як кріпака, селюка, набурмосеного зануду в отій своїй "канонічній" каракулевій шапці... А він же зовсім не таким був. Він у світських салонах був як риба у воді, і був іронічним інтелектуалом і страшенним денді, на європейський манір. І шапку ту вдягнув для стьобу, коли фотографувався з друзями.
І цікавих фактів можна накопати на кожну видатну постать. У декого не життя було, а блокбастер. Ось тільки в нас, схоже, вважається, що все, що цікаво -- це не серйозно, і щоб навчання медом не здавалось, його треба зробити максимально нудним, складним і сухим. Журбинка, як висловлюється один мій знайомий :(.
-
"А вот же, сами почитайте в его рассказе "Письмо" - он пока текст полученного письма не распечатал, думал, что оно не от его друга!"
Натаха, я сама сначала не вьехала о чем речь .... блин :sarcastic: ... стыдно кому сказать ....
Маха, и не стыдно. Я тоже не сразу поняла как распечатав письмо можно понять кто автор :sarcastic: А потом поняла, что имелось ввиду под "распечатал" :rolf:
-
Тімбукту, а де можна почитати саме про цього Шевченка :max: ? Мені вже цікаво :)
-
Я тоже не сразу поняла как распечатав письмо можно понять кто автор А потом поняла, что имелось ввиду под "распечатал"
Да ну вас! И я попалась! :rolf:
-
Тімбукту, а де можна почитати саме про цього Шевченка :max: ? Мені вже цікаво :)
Фабіола, ось, наприклад, стислий варіант: http://www.pohlyad.com/zhyttya/n/41185 (http://www.pohlyad.com/zhyttya/n/41185) :). Це з того, що швидко трапилось під руку.
-
А я знала, что Шевченко был еще тот фрукт. Потому что такие люди простыми не бывают. Потому что талантливый, потому что был уже тогда известен, потому что бунтарь. Скучные те, кто ничего не создает. А они известными не становятся.
-
У меня к личности Тараса очень субъективное неоднозначное отношение.
Скажем так, он был великолепный пловец. Но вокруг было одно мелководье. И он старался приспосабливаться конечно. А иногда греб руками землю от бессилия. И это были его лучшие взмахи.
Ничего не изменилось, только мелководье возвели Тараса в канон.
-
Я считаю, наш классик Загребельный.
Глубочайшая личность.
-
Загребельный.
да! "Я, Богдан" надо в школьную программу всенепременнейше
-
Poni,
MIT открыл доступ ко всем учебным материалам
Массачусетский технологический институт (MIT) выложил в общий доступ полные учебные программы, видеолекции 32 курсов, конспекты, экзаменационные вопросы и шпаргалки.
Среди предложенных дисциплин «Антропология», «Биоинформатика», «Архитектура», «Аэронавтика», «Гендерные исследования», «Математика» и другие. У каждого курса есть видео, аудио, английский субтитры, презентации, задания и их решение в формате pdf. Также доступны отдельные переводы курсов на китайский, турецкий, испанский, португальский, французский, немецкий и украинский языки. Русского пока нет. Все учебные материалы размещены на MIT OpenCourseWare.
Это действительно щедрый подарок, поскольку стоимость одного учебного года в MIT — $63 250.
вот это реально круто!!! посмотрела, все работает, огромное спасибо за инфу, так скоро образование станет вообще бесплатным, не выходя из дома ))
-
Poni,
вот это реально круто!!! посмотрела, все работает, огромное спасибо за инфу, так скоро образование станет вообще бесплатным, не выходя из дома ))
ага :glad: Я как увидела, то не поверила даже сначала. Думаю что за МТ и другие подтянутся ВУЗы мировые. :yes:
-
скоро образование станет вообще бесплатным, не выходя из дома ))
Скоро отпадет потребность в лекциях как таких. В венских универах уже практикуют он-лайн трансляцию на лекции. То есть можно сидеть дома и смотреть ее через комп. Не вся профессура правда на такое соглашается - как-то не совсем уютно, когда приходит всего 5-6 человек, остальные в монитор дома зырят :sarcastic:
Но вот как я сегодня сидела на ступеньках возле мусорки, потому что не было мест на лекции по основам маркетинга даже в проходе , то я не против он-лайн трансляций. :max:
-
скоро образование станет вообще бесплатным, не выходя из дома ))
Скоро отпадет потребность в лекциях как таких. В венских универах уже практикуют он-лайн трансляцию на лекции. То есть можно сидеть дома и смотреть ее через комп. Не вся профессура правда на такое соглашается - как-то не совсем уютно, когда приходит всего 5-6 человек, остальные в монитор дома зырят :sarcastic:
Ничего, пусть учатся. Сейчас куча народу вебинары ведет. И они пусть ведут)
Знаю по себе как это стремно - сидеть дома и что-то в пустой монитор что-то рассказывать. Ничего, привыкаешь :sarcastic:
Крутой текст про воспитание сына. https://www.facebook.com/965962413449729/photos/a.979571222088848.1073741829.965962413449729/1081326238580012/?type=3&theater
Правда там есть кусок про то, как НЕ нужно вести себя с женой, но остальное прекрасно.
-
:sarcastic: я токо наткнулась на нее
Пы.Сы. вот тут я согласна ... как женСЧина!!! :sarcastic: " ... а услышишь, что мама говорит - папа злой - выведи на улицу и пи***ы ей выпиши, так, чтобы ребенок не видел. Папа с мамой всегда друг друга любят и всегда договорятся, по***й, какими средствами."
-
Не сказала бы, что это крутой текст про воспитание сына.
Если уж на Европу равняться, то там к воспитанию детей относятся как к воспитанию личностей, не привязывая к столь сильной гендерной разнице, типа - будь, блядь, настоящим мужиком с младых лет! Это главное чего нужно добиться!
-
Не сказала бы, что это крутой текст про воспитание сына.
Если уж на Европу равняться, то там к воспитанию детей относятся как к воспитанию личностей, не привязывая к столь сильной гендерной разнице, типа - будь, блядь, настоящим мужиком с младых лет! Это главное чего нужно добиться!
Я там гендерной разницы особой не заметила. На другое смотрела. Точно так же можно воспитать и дочь и этоже самое может делать и мать. Это если не смотреть на детали, а смотреть на сам принцип.
-
Текст хороший, но на практике работает плохо, в том смысле, что все по-разному в жизни)).
Когда правильно, а когда неправильно. Когда отец прав, а когда и маму послушать можно...
А теоретизировать все могут, ага))))))?
-
Очень отталкивающий по форме, но довольно толковй по содержанию текст. (за исключением острых приступов сексизма))
-
Очень отталкивающий по форме, но довольно толковй по содержанию текст. (за исключением острых приступов сексизма))
О, ты меня понимаешь.
Отталкивающий потому что на другую аудиторию рассчитан. :sarcastic:
-
Никто не говорит, что советы плохи). А гендерные перекосы именно в силу того что деток воспитывают мамочки, с перекосом в свою сторону)))))
-
Не сказала бы, что это крутой текст про воспитание сына.
У меня после прочтения появилось желание купить ружье и на расстояние выстрела не подпускать к своей дочке сына, воспитанного таким мудаком (если бы у меня была дочка, конечно).
Форма не отталкивающая, отталкивает именно отношение к женщинам.
-
У меня после прочтения появилось желание купить ружье и на расстояние выстрела не подпускать к своей дочке сына, воспитанного таким мудаком
Да, меня первое впечатление такое же было.
-
вот это реально круто!!! посмотрела, все работает, огромное спасибо за инфу, так скоро образование станет вообще бесплатным, не выходя из дома ))
я поищу, есть не только курсы, есть много учебных программ, с лекциями, вебинарами, дипломами и т.д. Очень по разным направлениям
-
Ну вот и все. Прочь учебники и скучные книжки :sarcastic:
Американские ученые сумели «загрузить» знания в мозг людей
Исследователи базирующегося в Калифорнии научного центра HRL Laboratories проводили эксперимент, в ходе которого подопытные обучались управлению самолетом. Сначала были считаны данные о мозговой деятельности шести профессиональных летчиков, когда они выполняли «полет» на авиасимуляторе. Затем испытуемых, которые не умели управлять самолетом, разделили на две группы. Участникам обеих сказали, что их мозг будет стимулироваться, передавая им «мозговые волны» профессиональных пилотов. На головы людям надели специальные «шапочки» с электродами. Через них ученых стимулировали мозг каждого участника первой группы током, стараясь добиться, чтобы их мозг работал так же, как у профессионалов. Членам второй группы также надевали шапочки, однако их мозг не стимулировался. Такая «обработка» длилась четыре дня. В итоге выяснилось, что люди, на чей мозг подавался «профессиональный сигнал», научились управлять самолетом на 33% лучше, чем те, кто входившей в состав контрольной группы.
Предполагается, что в ближайшем будущем процессы обучения могут ускориться и стать намного легче путем передачи «мозговых волн» от экспертов к новичкам. Один из руководителей эксперимента — доктор Мэттью Филиппс — сказал, что новая техника поможет усилить «нейропластичность» мозга, что необходимо для успешного обучения. «Когда вы что-либо учите, мозг физически меняется. Образуются и укрепляются связи… Наша система целенаправленно действует на специфические районы мозга», — объяснил он.
-
Для размышлений
http://www.youtube.com/watch?v=N-fYmDqP37Y
-
Нам до этого далеко, но мировые тенденции можно проследить, да :sarcastic:
http://www.youtube.com/watch?v=1-hvN0_LqxY
-
Жутковато
-
Нам до этого далеко, но мировые тенденции можно проследить, да
Угумс. Кое-что мы в "Ч та Ж" обсуждали. :sarcastic:
Тем временем минобразования рассматривает идею о запрете оценивания в 1-4 классах школы. С одной стороны это вроде бы шаг вперед, с другой - а смысл, если система остается та же?
-
С чего-то же нужно начинать. Отмена оценок - это хорошая идея.
-
Тем временем минобразования рассматривает идею о запрете оценивания в 1-4 классах школы. С одной стороны это вроде бы шаг вперед, с другой - а смысл, если система остается та же?
ну, если совсем отменят, без облачков, солнышков и прочих суррогатов - то это гуд.
-
Ставлю на то, что не отменят. К сожалению, многие родители своих детей в школы почему-то не за знаниями отправляют, а за оценками, чтобы было чем похвастаться перед другими родителями, или перед бабушками-дедушками :glare: Вот они-то и не поддержат эту идею. А такие родители, как ни странно, обычно - активисты, и начнут скандалить по поводу возврата хоть какого-либо оценивания их чад :facepalm:
Очень хочется верить, что я просто не с теми родителями общаюсь, и что такое мнение - не показатель мнения большинства :grabl:
-
Учителя тоже против - оказывается, нечем мотивировать детей! :madgirl:
Совок был, совок остался. :madgirl:
Будет, как с оцениванием и домашними заданиями в первом классе - вроде как запрещено, а по факту - есть. :vmad:
И говорить с учителями или родителями без толку, в нашем классе у меня всего одна мама-единомышленица. Остальных все устраивает. Ну и что, что за домашнее задание детей с ремнем садят - так же у всех. :glare:
-
нечем мотивировать детей!
пичаль-бида.
Просто отказаться от оценок тоже не поможет, на самом деле. В этот период ребенку должны прививать навыки самооценивания и оценки из вне должны просто этому не мешать. А если навык не прививаетсЯ, то и есть оценки, нет - не принципиально.
-
А в чем ужос оценок?
-
в том, что они не дают сформироваться навыкам самооценивания) А это ооочень важный навык.
Ну и мелкие дети технически не умеют отличать оценку деятельности от оценки личности. А общество еще и поддерживает это, так что и взрослые потом не могут отличить "Ты плохо работаешь" от "Ты плохой человек". И в обратную сторону "Хороший парень - не профессия" )
-
Одно их первых ,кстати, чему учат психологов - это избегать оценочных суждений. Потому что иначе хорошим психологом не быть. А педагоги хорошие - они сильно психологи.
-
Насколько я помню школу - и себя, и одноклассников - оценки представляли проблему исключительно для тех детей, чьи родители применяли физические и дисциплинарные наказания за плохие оценки. А так никто не страдал вроде.
-
Почему совок?
В британском образовании жесточайшая система оценок.
Есть три А - берут в Оксфорд, нет - даже не рассматривают.
Вопрос не в оценках а в том, что их формирует и каким образом.
-
В младшей школе жесточайшая?
-
Насколько я помню школу - и себя, и одноклассников - оценки представляли проблему исключительно для тех детей, чьи родители применяли физические и дисциплинарные наказания за плохие оценки. А так никто не страдал вроде.
А чего вы должны страдать? )) дело не в страданиях, а в более легком формировании важных навыков.
-
Насколько я помню школу - и себя, и одноклассников - оценки представляли проблему исключительно для тех детей, чьи родители применяли физические и дисциплинарные наказания за плохие оценки. А так никто не страдал вроде.
А чего вы должны страдать? )) дело не в страданиях, а в более легком формировании важных навыков.
Эээ... самооценивания? А в чем выражается несформированность этого навыка?
-
В младшей школе жесточайшая?
А, сорри, речь о младшей шкоое?
Не, в младшей все очень условно)
-
А у нас в младшей сплошные контрольные, самостоятельные работы и диктанты. Уже сформирован стереотип: хорошие оценки - умный ребенок, плохие - глупый. :(
В инструкциях красиво написано: индивидуальный подход и прочее, по факту же... да и нереально индивидуально подходить к каждому из 30 детей в классе.
-
А у нас в младшей сплошные контрольные, самостоятельные работы и диктанты. Уже сформирован стереотип: хорошие оценки - умный ребенок, плохие - глупый. :(
В инструкциях красиво написано: индивидуальный подход и прочее, по факту же... да и нереально индивидуально подходить к каждому из 30 детей в классе.
:(
Ой не, такого вот я в младшей школе не припомню -((
-
Отож. :(
Дети учатся ненавидеть учебу, бояться ошибаться, не верить в свои силы. Офигенный толчок, чтобы найти свое призвание, правда?
-
Отож. :(
Дети учатся ненавидеть учебу, бояться ошибаться, не верить в свои силы. Офигенный толчок, чтобы найти свое призвание, правда?
Та не, такое не годится. Сейчас видно все ужесточилось...
-
12-летняя программа утоптана в 11 лет. То есть ничего не выбросили, просто сократили количество часов на повторение. ГЭниально, правда?
-
Я бы школу вообще отменила, чесслово -)
-
Насколько я помню школу - и себя, и одноклассников - оценки представляли проблему исключительно для тех детей, чьи родители применяли физические и дисциплинарные наказания за плохие оценки. А так никто не страдал вроде.
Меня за плохие оценки не били, но ругали точно. Требовали учиться лучше. А мне всегда казалось, что оценки никак не соответствуют реальному положению дел. И все годы учебы для меня оценки не значили вообще ничего, никакой ценности их я не ощущала. То, что оценкам придают огромное значение другие люди, меня ужасно раздражало. Знаете, такое чувство, словно ты в сказке "Голый король" и ты видишь что король голый, а остальные упорно хвалят его одеяния.
Наверное, у меня какая-то вавка в голове :sarcastic:
-
Насколько я помню школу - и себя, и одноклассников - оценки представляли проблему исключительно для тех детей, чьи родители применяли физические и дисциплинарные наказания за плохие оценки. А так никто не страдал вроде.
Меня за плохие оценки не били, но ругали точно. Требовали учиться лучше. А мне всегда казалось, что оценки никак не соответствуют реальному положению дел. И все годы учебы для меня оценки не значили вообще ничего, никакой ценности их я не ощущала. То, что оценкам придают огромное значение другие люди, меня ужасно раздражало. Знаете, такое чувство, словно ты в сказке "Голый король" и ты видишь что король голый, а остальные упорно хвалят его одеяния.
Наверное, у меня какая-то вавка в голове :sarcastic:
Мне повезло - меня не ругали, не стыдили, вообще на этом не заостряли внимание. Папа только периодически хихикал, что на завод пойду.
А вот в классе было пару детей, которых родители реально били - и это уже старшие классы. Вот там был вид зашуганных кроликов -(
-
Мне повезло - меня не ругали, не стыдили, вообще на этом не заостряли внимание. Папа только периодически хихикал, что на завод пойду.
А вот в классе было пару детей, которых родители реально били - и это уже старшие классы. Вот там был вид зашуганных кроликов -(
Ну мне доставалось в целом, вообще за все. На всякий случай, наверное.
Еще вспомнила вот...Никогда не волновалась на экзаменах. Ни на каких. Только когда диплом защищала. А так даже выпускные/вступительные экзамены для меня не имели вообще никакого значения. И оценки за них тоже. О текущих экзаменах вообще молчу - мне было плевать на оценки и на то, что обо мне думает преподаватель. Абы поставили оценку ну или когда стипендия зависела от этого, то лишь бы поставили не ниже 4.
-
А у меня на экзаменах руки тряслись и медвежья болезнь начинлась. ((( Частично это заслуга учителей - сильно нагнетали. Частично - собственная эмоциональность.
Гармоня, тебе повезло с родителями! )))
Я, чесное слово, не знаю, как со своей третьеклассницей себя вести. Если политика: оценки не имеют значения, она вАще на все забивает. )))) А потом переживает, что ее кто-то в классе глупенькой называет из-за оценок. (
-
Гармоня, тебе повезло с родителями! )))
Я, чесное слово, не знаю, как со своей третьеклассницей себя вести. Если политика: оценки не имеют значения, она вАще на все забивает. )))) А потом переживает, что ее кто-то в классе глупенькой называет из-за оценок. (
:yes: повезло
Хотя, возможно, это потому, что они видели, что мне не на все положить, а просто определенные предметы мне не нравятся, и я все равно их знать не буду.
-
Практики в этой системе образования нема. Надо больше практики, а система устроена так, что больше всего практики в ПТУ - там реально чему-то учат. В ВУЗах практику могут позволить только ИТшники и всякого рода журналисты, и то - на уровне песочницы.
Всё по принципу "заучил-сдал-забыл" :glare:
-
Практики в этой системе образования нема. Надо больше практики,
И вот тут я с понем согласна.
-
редкостная дурость в учебниках, начиная со школьных - запись вида "<нечто> определяет <нечто>". В пределах одной задачи или правила (типа учебника по физике) их бывает несколько, напр. "Скорость определяет расстояние" - при этом ученику совершенно непонятно: то ли Украина - це Европа, то ли Европа - це Украина :scratch:
"Визначає" :yes:
------
В ВУЗах - "потомственные" проффесора, которые учат зазубренное за долгие годы "По всем нормам во всех конструкциях должен присутствовать 30%-й запас прочности" и претендующие на абсолютную истину. Вероятно, именно оттуда и происходит десятикилограммовый вес российского ноутбука :glare:
-
Иван Примаченко
17 ч ·
Госзаказ в вузы в 2016 году снова увеличен - на этот раз на 12,3% (http://dt.ua/…/derzhzamovlennya-na-pidgotovku-studentiv-u-v…). Чуть ли не каждый второй выпускник школы поступит на бюджет. Профанация высшего образования продолжится: на смехотворные зарплаты, за которые невозможно не то что развиваться, а даже жить, большинство преподавателей будет делать вид, что чему-то учат студентов. Большинство студентов будет делать вид, что чему-то учится. Мы все снова сделаем вид, что верим во все это и щедро проспонсируем этот праздник имитации и абсурда из своих налогов. И ничего, что дипломы в глазах работодателей уже почти полностью обесценились и на них практически не обращают внимание. Ничего, что большинство выпускников так и не найдут работы по специальности - зачастую, даже не будут ее искать. Главное, что "социальные обязательства" государства выполнены.
Реальная реформа образования должна обязательно включать в себя резкое сокращение госзаказа при сохранении образовательного бюджета в целом. Освободившиеся деньги должны быть использованы на выплату нормальных зарплат, что позволит радикально улучшить преподавательский состав, улучшение материально-технического состояния вузов, их оборудования и всего учебного процесса, выплату адекватных стипендий тем, кто в них действительно нуждается. Только после этого дипломы начнут приобретать ценность в глазах работодателей, а сами студенты перестанут попусту терять от 4 до 6 лет своей жизни.
Пора прекратить заниматься образовательным мошенничеством государственного масштаба и впаривать людям "бесплатное вузовское образование", которое бесплатно для студентов, но, в большинстве случаев, никакое не образование, а его имитация.
-
радикально улучшить преподавательский состав
Хорошо бы. А то, вот "Випускникам топового київського вузу видали дипломи з помилками в англійському перекладі"
http://ua.112.ua/kyiv/vypusknykam-topovoho-kyivskoho-vuzu-vydaly-dyplomy-z-pomylkamy-v-anhliiskomu-perekladi-324636.html
-
Для этого надо сократить ббддкт. Представляю, какой вой поднимется
-
«На педагогічні та медичні спеціальності у нас був фіксований обсяг держзамовлення. У тут в мене є дуже погана новина, це черговий доказ соціального статусу вчителя. У нас абсолютно низькі порогові бали при вступі на педагогічні спеціальності. Виходить, що ми втягуємо тих абітурієнтів у педагогічні ВНЗ, хто знаходиться у самому кінці рейтингу», — сказала Гриневич.
«Якщо на інженерів у нас найвищий прохідний бал 184, найнижчий 162, на економіку 179, найнижчий 160, то на вчителя математики 140, найнижчий 100,1», — пояснила міністр.
Через це, за її словами, Міносвіти повинне підняти сильну кампанію, щоб «втягувати в педагогічну спеціальність найкращих дітей».
http://hromadske.ua/posts/na-pedahohichni-spetsialnosti-vstupaiut-dity-z-nainyzhchym-rivnem-znan-ministr-osvity
-
Ніяка "сильна кампанія" не допоможе привабити найкращих дітей, якщо вони знатимуть, що в майбутньому на них чекає блискуча перспектива отримувати ~2000 учительських гривень на місяць.
Хіба що під "кампанією" мають на увазі не гасла "Учитель -- це звучить гордо", які на хліб не намастиш, а підвищення зарплат у цій галузі втричі, чого, звичайно, не буде, бо державі нема з чого їх платити.
До речі, ця проблема не унікальна, в багатьох розвинених країнах учительська професія теж непопулярна і низькооплачувана (по міркам цих країн).
-
отримувати ~2000 учительських гривень на місяць.
Цілком згідна
-
Ніяка "сильна кампанія" не допоможе привабити найкращих дітей, якщо вони знатимуть, що в майбутньому на них чекає блискуча перспектива отримувати ~2000 учительських гривень на місяць.
У лікарів теж з/п не вище, ще й навчатися важче й довше, але конкурс доволі серйозний: http://nmu.ua/news/rejtyngovi-spysky-na-byudzhetnu-formu-navchannya/
-
Потому что врачи работают в частных клиниках и на себя
-
Частные школы тоже имеют место быть. Репетиторство.
-
Школ по большому счету почти нет, гораздо меньше клиник и они дешевле в основном. Как и репетиторство
-
По поводу стипендий.
Semen Yesylevskyy
22 год. ·
Давайте я расширенно напишу на счет стипендий, а то в коменты накидали уже все возможные стереотипные штампы, а отвечать лень.
В первую очередь общие факты:
1) У нас очень большой переизбыток людей с ВО.
2) У нас слишком много ВУЗов, а их качество ниже плинтуса (большая часть - заведения по продаже дипломов).
3) У нас полностью девальвирована ценность ВО.
4) У нас в ВУЗы успешно поступают люди с явно недостаточной подготовкой и способностями.
5) У нас почти никого не отчисляют т.к. это влечет сокращение ставок и финансирования.
6) При этом стипендию платят всем студентам при том, что большинство из них недостойны не то что стипендии, а просто права на ВО т.к. нихрена не знают, плохо обучаемы и не имеют никакой мотивации учиться кроме получения корочки. UPD: Пишут, что не всем платят сейчас, а по среднему баллу. Сути вопроса это не меняет, ведь деньги в госбюджете на стипендии все равно выделены и освоены. Куда потом избыток девается - сие есть тайна великая.
7) Размер стипендии все равно не позволяет на нее прожить, особенно в другом городе. Т.е. студенты де факто все равно или висят на шее у родителей или где-то работают.
8) Дополнение от Елена Билак:
Большинство льготников сидят в вузе ради льгот, а не ради учебы. Чтобы семья на пять лет дольше считалась многодетной, пользуясь всеми плюшками, например. Или чтоб государство платило пенсию по утрате кормильца или содержало мать как мать-одиночку. И им платят стипендии в разы выше, чем отличникам просто за протирание штанов.
Все это - ненормально. Менять надо все систему, но любые изменения с чего-то начинаются. Почему бы не начать со стипендий? Еще раз повторюсь: на стипендию прожить все равно нельзя - это популистская имитация. Поднять ее до уровня, на который можно жить, тоже нельзя т.к. у нас огромный переизбыток студентов (причем плохих) и если всем им платить по $1000, то уйдет весь ВВП страны. Вариантов два: или резко уменьшаем количество студентов, безжалостно выгоняя всех бездарей и "пристроившихся", или отменяем сами стипендии. Первый вариант сейчас невозможен т.к. это ломка всей системы. Было бы неплохо, но будем реалистами - этого не будет. Значит остается второй.
Что даст отмена стипендий на данном этапе:
1) Уменьшится привлекательность ВУЗов как способа амортизации безработицы, способа "зацепиться" в городе, способа откосить от армии, способа получить дешевое жилье на 6 лет и т.п. Т.е. поступать будут хоть немного больше для учебы, чем для паразитирования на системе.
2) Может быть удастся добить остатки мифа про бесплатное образование, что хорошо для исправления косяков общественного сознания.
3) Вместо стипендий ВУЗы сами могут ввести гранты за отличную учебу, которые выдаются исключительно за учебу, а не по бедности, по многодетности или по инвалидности. Помощью обездоленным должны заниматься социальные службы, а не система образования.
4) Станет хоть немного меньше популизма и лицемерия. Сейчас студентам, которые симулируют учебу, платят стипендию, которая симулирует прожиточный минимум. Может хватит уже заниматься имитацией?
Теперь по стереотипным вопросам:
1) "Что же делать детям из бедных семей?" Вариант один: осваивать профессию и зарабатывать. Это лучше чем фигней страдать 6 лет. "Борьба с бедностью" путем амортизации молодежи на 6 лет это не борьба, а лицемерие и популизм. Вариант два: система кредитов на образование. Если человек четко понимает зачем ему ВО и знает, что это даст ему денежную профессию, то это отличный вариант. Учит думать головой, знаете ли.
2) "А как талантливые дети пробьются?". А точно так же как сейчас. На стипендию все равно нельзя прожить.
3) "Вы-то сами стипендию получали!". Получал. Индивидуальную повышенную за успехи в учебе, плюс еще и грант на оплату учебы, за что благодарен Могилянке до сих пор. Что мешает так же делать во всех ВУЗах для отличников?
4) "Эти деньги все равно разворуют". Универсальная мантра чтобы ничего не менять. Опять же борьба с разворовыванием бюджета немного не в компетенции системы образования как таковой.
5) "Даже 700 грн для некоторых семей - деньги". Если малообеспеченный студент хорошо учится, то ничего не мешает давать ему какую-то субсидию от государства, но сугубо адресно, а не за компанию с троечниками, которые просиживают штаны.
-
Я и там писала, и тут напишу - не с той стороны старт. Надо сокрпщать госзаказ. Плаано доаодя до нуля. Тогда и вопрос стипендий отпадет.
-
1) "Что же делать детям из бедных семей?" Вариант один: осваивать профессию и зарабатывать. Это лучше чем фигней страдать 6 лет. "
А вариант учится, что б потом иметь возможность себя обеспечивать?
-
1) "Что же делать детям из бедных семей?" Вариант один: осваивать профессию и зарабатывать. Это лучше чем фигней страдать 6 лет. "
А вариант учится, что б потом иметь возможность себя обеспечивать?
Там есть этот вариант.
В этом пункте речь была об этих:
Большинство льготников сидят в вузе ради льгот, а не ради учебы.
-
У меня в группе было наоборот: у кого весьма обеспеченные семьи - те фигнёй страдали, лишь бы не работать еще пять лет. Свалить с пар и подговаривать остальных на это было по их чассти. Не все, но многие. Льготников было мало, госзаказа не более половины точно, экзамены сложные, так что кто прошел в основном на красный диплом потом тянули и повышенную стипендию.
-
Вот, можно почитать камменты https://m.facebook.com/story.php?story_fbid=643255362510316&id=100004775745586
-
А когда у нас троешники стали стипендию получать?
-
Надо средний балл 4, 3 можно перекрыть 5. Но к успехам в учебе это имеет слабое отношение.
-
http://hromadske.ua/posts/ministr-osvity-prezentuvala-kontseptsiiu-12-richnoi-shkoly
Слід зазначити, що представлений варіант концепції не є остаточним, кожен може долучитися до обговорення та надіслати свою думку щодо концепції за адресою novashkola@mon.gov.ua.
-
(https://scontent-fra3-1.xx.fbcdn.net/v/t1.0-0/s480x480/14051819_1258528650874058_5012617608866317940_n.jpg?oh=052ab97c79b1884e3f92bdc8a243f627&oe=585DA44C)
-
Да!
-
Орієнтовні вимоги до оцінювання навчальних досягнень учнів 1-4 класів та методичні рекомендації до оновлених програм початкової школи стали більш демократичними – оприлюднено наказ Міністерства освіти і науки України та лист з методичними рекомендаціями. Нововведення мають застосовуватись в школах вже з 1 вересня.
Відтепер оцінювання – це конфіденційна інформація, яка стосується лише вчителя, дитини та її батьків, тобто навчальні досягнення учнів не мають озвучуватися на батьківських зборах чи вивішуватися публічно у вигляді різноманітних рейтингів.
Знято оцінювання каліграфії, вимоги до якої були занадто деталізовані в попередній редакції документу, залишено лише вимогу, що письмо має бути охайним та розбірливим. Також учням не будуть знижувати оцінки за "неправильний" відступ кількості клітинок та рядків.
Вилучено вимоги та критерії щодо підписання зошитів та щомісячну оцінку за ведення зошитів – МОН відмовилося від радянської традиції регламентації настільки дрібних питань.
«Вчитель має навчити дітей культурі письма і правилам оформлення робіт, але кількість клітинок і форму підписання зошитів не повинно регламентувати Міністерство освіти і науки», - говорить головний спеціаліст департаменту загальної середньої освіти МОН Алевтина Лотоцька.
Домашні завдання не повинні задавати на вихідні, святкові та канікулярні дні (канікули), а їх обсяг віднині обмежено. Так, в перших класах домашніх завдань не повинно бути зовсім, в 2 класі – не більше, ніж дитина може виконати самостійно за 45 хвилин, в 3 класі – за 1 годину 10 хвилин, в 4 класі – за 1 годину 30 хвилин.
В методичних рекомендаціях наголошено на неприпустимості перевантаження учнів завданнями, які містяться у додаткових посібниках, зошитах з друкованою основою тощо.
Нагадується, що оцінювання в 1 класі немає, а 2 клас також може не оцінюватися за рішенням педагогічної ради школи.
http://mon.gov.ua/usi-novivni/novini/2016/08/22/111111117687645634596346341111222222222222345/
-
хоть им теперь повезет...
-
Подожди, симтема будет сотротивляться ого-го как!
-
Подожди, симтема будет сотротивляться ого-го как!
Ты про училок-дрочилок, смысл жизни которых состоял в подсчитывании отступленных клеточек и угле наклона букв?
-
Ага. Ну и директоров, гороно, районо и прочее -оно
-
...и прочего гуано -))
-
Подожди, симтема будет сотротивляться ого-го как!
Здесь как раз дело за родителями.
Но зная многих родителей... Еще в первом классе на родительском собрании мамочки возмущались, что вместо трех физкультур в неделю, лучше бы дополнительно математику или письмо ставили. :facepalm:
-
Владимир Спиваковский додав 25 нових світлин.
4 год ·
Такой реформы у нас еще не было.
1. Посмотрите на эти картинки! Они сфотографированы не за границей. Эта опорная школа есть у нас в стране.
2. Вы спросите – где это, как это, что это? Ответ: в простом селе Киевской области, Васильковском районе, селе Путривка. Бесплатно, без блата, без коррупции, без нервов. А на радость родителям, учителям и детям. Просто все они долго ждали, пока к ним начнут относиться по-человечески. И вот оно – это чудо.
3. Не обман ли это зрения? Нет. Просто мы решили не ждать, когда наступят лучшие времена, экономика разбогатеет, депутаты проснутся или рак свистнет. А взяли и начали реформу образования по принципу «Здесь и Сейчас». Просто всем надоели бесконечные споры, бесплодные дискуссии и бесполезные круглые и квадратные столы.
4. Мы рассматривали три варианта реформы образования для страны. Первый – чуть-чуть что-то улучшить в образовании, так сказать, для близира... Второй – существенно улучшить школьную жизнь в некоторых её самых удручающих и плачевных моментах... И третий (№3) – создать систему образования мирового уровня. Даже в отдельно взятой области, как бы фантастично и несбыточно это не звучало.
И нам повезло. В чем именно повезло – об этом в конце.
5. Так вот, несмотря на абсолютный скепсис пессимистов, игнорирование «специалистов» и троллинг пофигистов, родители и учителя выбрали вариант №3.
6. Правда, они нас спросили, а что значит этот самый мировой уровень?
И мы ответили. Реформа образования сможет считаться удачной, если будут найдены ответы на 7 ключевых базовых вопросов, которые в мире сейчас самые актуальные.
П е р в о е. Чему учить? Конечно, уже не тем устарелым и архаичным знаниям, от которых мухи дохнут, а ученики страдают. Уже невозможно ограничиваться только фундаментальными знаниями. Нужен новый набор знаний, соответственно вызовам 21 века.
Нужны компетенции. У нас в списке 40 базовых компетенций. И когда родители их видят, у них глаза горят: да, это именно то, что нужно нашим детям! И еще мы начинаем учить детей, исходя из… профессий и бизнесов будущего (а не прошлого).
В такую школу дети бегут, и в ней никогда не устают. Это и есть новое содержание знаний. Оно выкладывается нами на специально созданном Гипермаркет знаний - вся школа онлайн, который уже посещают сотни тысяч уникальных пользователей из десятков стран мира. То есть, это не мечты, а уже есть готовый массовый ресурс.
-
В т о р о е. Кем учить?.. Ну, уже не совсем учителями. Потому что многие из них уже отстают даже от детей, которые знают больше. Это, конечно, не вина учителей, просто так жизнь складывается…
Да, у учителя изменяется его роль. Он теперь не просто урокодатель своей физики-химии-географии, а «коуч-тьютор-фасилитатор-тренер-штурман-навигатор», всё вместе. Он выстраивает индивидуальную траекторию развития ребенка, слава богу, компьютерные возможности сегодня позволяют это сделать легко.
Он уже может не стыдиться сказать: «Да, Петя, я не знаю, сколько цилиндров в этой машине, давай погуглим вместе»… И это совсем другое постижение истинных знаний.
А где таких взять? - спросите вы. Кто их будет переучивать? И тут… та-дам-та-дам… Мы догадались написать письма в 15 ведущих вузов Англии, Америки и Германии, и попросили их оказать нам помощь в подготовке учителей именно западного формата.
На что мы рассчитывали? На везение. И нам повезло. Некоторые из этих престижных вузов уже ответили положительно и готовы учить: и по скайпу, и с субтитрами, и приехать к нам, и принять у себя. Самое главное – что мы сможем выдавать сертификат Ed. Master – Мастер Эдьюкейшн, западного образца. Это ли не прорыв?
Наша команда РЕФОБ education (офис реформ образования) вчера проводила очередной тренинг в Путривской школе, и там уже есть учителя, которых мы будем учить по этой программе. Это будет наше ноу-хау и вклад в реформу образования. Потому что по этой программе тогда начнут учиться сотни других учителей всей страны, на радость детям, родителям и себе.
Т р е т ь е. Как учить? Ну, конечно, уже не мелом-тряпкой-доской-дневниками… И даже не только компьютерами. А кейсами – самым новомодным способом преодоления предметно-урочной системы. Мы таких кейсов для всех классов, по всем темам уже разработали 600 штук, и являемся лидерами в мире по спросу на них.
А еще учить технологиями командными, акселеративными, тайминговыми, дублёрными (и ещё 15-20), благодаря которым достигается самая важная цель: осваивать больший объем знаний за меньшее время и меньшие нервы.
А ещё новые пропорции "70:10:10:10" в изучении английского языка, где 70% времени используется на разговорный, и по 10 на чтение-письмо-правила».
Или пропорция 30:60:10 (заданий на запоминание-изложение-генерирование). Или формула «2 в 1». Или обучение работе с информацией: её добывание-распознавание-фильтрация-анализ-преломление-обогащение-применение…, на образовательной платформе www.edufuture.biz, и на других сайтах…
У нас всё это разработано и уже внедряем. Это ли не крутая платформа Информационного века!? Тем более, что ею уже так много людей пользуются.
Ч е т в ё р т о е. Зачем учить? Ну, уже не только на ЗНО, при всём к нему уважении. Ведь работодатели и университеты хотят от выпускников совсем иных качеств – знаний, умений, компетенций, характера, здоровья… Значит, на это и надо учить. Каждый урок и каждая реформа должна начинаться с этого вопроса: Зачем?
П я т о е. Как этим всем хозяйством управлять? Очень просто. Снять прессинг отчетности, ввести электронный документооборот, создать доброжелательную среду обитания, в которой и учебные процессы и конечные результаты будут оптимальными.
И ещё ввести принцип «доверия», который стал основополагающим в финской системе образования, которой все так часто завидуют. И это уже есть в нашем пилотном проекте.
Ш е с т о е. Самый «убийственный» вопрос: сколько это должно стоить и кто за образование должен платить. Увы, никто и никогда не проводил образовательный маркетинг, изучая – что нужно заказчикам образования?..
Никто и никогда не считал эту калькуляцию. Просто брали проценты от ВВП и осваивали что останется. Мы посчитали, сколько должно стоить для страны хорошее образование детей «по максимуму», а потом сократили лишнее до того уровня, который более или менее реален и приемлем. Впрочем, всегда можно сокращать до бесконечности.
Тут главный вопрос не «сколько это стоит?», а «стоит ли оно того?». Как в бизнесе, есть соотношение «цена-качество». Это ли не настоящая платформа обучения на нужный конечный результат?
С е д ь м о е. И, наконец, на какой результат мы можем рассчитывать? Конечно, уже не только ЗНО или другие экзамены-тесты.
Результат образования – это высокая стоимость человеческого капитала выпускника, его добавленная стоимость. В 21 веке это уже только так. И эти показатели не так сложно определять, что мы и будем делать, раз уж затеяли кардинальные реформы.
7....... Ясное дело, что в такие реформы мало кто верит, видя тотальную косность, недоверие, коррупцию, местечковость, равнодушие, алчность и усталость всех от всего.
8. Но есть и светлые маяки. Наш системный образовательный проект 7W дошел уже до финала конкурса в Америке на лучшую систему образования XQ, организованный вдовой Стива Джобс Лорен Джобс…... Наш проект 7*******звёздочной школы рассматривается для строительства в арабских странах – как новое слово в видении «образования будущего».
9. Теперь вы видите этот пилотный проект Путривской школы… Это – реформа снизу. И это не просто реформа, каких много-разных. Это значит, что у нас в стране возник реальный запрос родителей на первоклассные школы!
И это значит, что мы с вами имеем реальную платформу уже полученных результатов. Мы и дальше будем публиковать результаты, а не просто разговоры и обещания.
10. В мире идет мощный сдвиг в образовании, так как учиться 15 лет и на выходе иметь 80% брака (это сегодня результат систем образования во всем мире) – больше никто терпеть не может. Уж очень это невыгодно.
11. И теперь, как обещал, в чём нам повезло?
В том, что звёзды сошлись вместе, хотя в это трудно поверить. Инициативу реформы проявило руководство Киевской области. Ту самую политическую волю, о которой так много все говорят, и не ощущают. А тут – вот она… Двигателем модернизации стал также Департамент образования области. Хотя обычно о гороно, районо, облоно в народе высказываются не очень толерантно, как о закостенелых бюрократических конторах. А тут – всё наоборот, сами заинтересованы и толкают реформу вперед. Прямо-таки антибюрократы.
Нам повезло, что был создан проектный офис реформы образования #РЕФОБ, который стал настоящим “Think tank», разработавшим первоначальную концепцию, которая была взята на вооружение и стала быстро внедряться.
Нам повезло со школой в Путривке, которая была отобрана на конкурсе, без всякого блата и коррупции. А только потому, что школа, директор, учителя и родители сказали, что они хотят таких реформ и мотивированы. Нам повезло с дизайнерами-художниками, которые и сами испытывали драйв, и передали его детям.
Нам сильно повезло, что наше министерство с новым замечательным министром отважно и безбоязненно взяло курс на реальные реформы, несмотря на сильное противодействие «среднего звена», несовершенство законов и недостаток средств.
И нам повезло с тем, что большинство указанных инноваций были длительно апробированы в лучших школах, таких, как флагман системы образования Лицей "Гранд", и других. Это дает нам теперь возможность действовать быстро.
12... Сорри, что так длинно. Зато понятно, что и как будет. Уже три области и несколько городов Украины и за рубежом захотели для своих пилотных проектов такие школы. Ну, что ж, кто первый встал, того и тапки.
13. …Техническая справка. Пилотный проект реформы образования, который начался с Путривки (Киевская область), кардинально улучшит качество образования и повысит доверие общества к школе. В такой школе дети будут хотеть учиться! И такую школу захотят иметь многие.
Здесь будут применяться новые принципы и подходы, при которых изменится Пространство, Контент, Технологии и Менеджмент. В результате: свыше 80% детей будут хотеть учиться (сейчас 26%), свыше 80% родителей будут довольны школой и спокойны (сейчас 35%), свыше 80% будет уровень доверия общества к школе (сейчас 28%).
14. А теперь ещё раз перелистайте картинки. Вот так и будем двигаться вперед. И это будет лучшим подтверждением нашей Независимости.
15. Слава Украине!
www.grandschool.com.ua (лицей Гранд)
www.edufuture.biz (Гипермаркет Знаний)
-
Лицей Гранд такая же школа супериноваций, как я японский летчик. 2000 у.е., понтовая, блатная школа. Проект, который они делают, звучит, вроде, хорошо. Но что это и что в итоге будет, понять сложно, т.к. конкретики в его тексте мне пока как-то не хватает.
В Киеве много достаточно именно инновационных школ. Есть также КМДШ, которая сейчас во Львове открылась тоже. Есть также Святошинская гимназия, которая с 1994 года работает с элементами Монтессори, есть они.
А для того, чтоб школы стали современными нужна очень радикальная реформа системная, но я уверена, что ее не съедят родители.
Мне вот давеча в фб знакомая доказывала, что писать по клеточкам страшно важно и полезно, ага. А еще строем ходить (это я уже логический ряд продолжаю )
-
Мне вот давеча в фб знакомая доказывала, что писать по клеточкам страшно важно и полезно, ага.
В классе моего ребенка почти все родители так считают. :glare:
-
Мне вот давеча в фб знакомая доказывала, что писать по клеточкам страшно важно и полезно, ага.
В классе моего ребенка почти все родители так считают. :glare:
Изверги
-
с 1994 года работает с элементами Монтессори
Які конкретно елементи?
Взагалі мене трохи дивує тотальне використання цього прізвища. Варто пам`ятати, що Марія Монтесорі працювала з розумово відсталими дітьми, і її методи (зокрема спеціально підготовлене середовище) розроблялися у першу чергу саме для таких діток. Потім її методику пробували застосовувати також для звичайних діток, але широкого розповсюдження це не знайшло, мода на це швидко пройшла. А в нас, складається таке враження, усі нові центри, школи, гуртки "застосовують методику Монтесорі", однак пояснити, у чому саме вона полягає, не можуть.
-
Взагалі мене трохи дивує тотальне використання цього прізвища.
Почему?
Детям нравится, результат дает хороший, если методика эффективна, почему бы ею не пользоваться?
В журнале Science в 2006 году[10] были опубликованы результаты исследования, целью которого было провести оценку социального и академического влияния Монтессори-образования. В исследовании принимали участие дети последнего года обучения по двум уровням Монтессори-образования: дошкольное (от трёх до шести лет) и начальное (от шести до двенадцати лет). Исследования проводились в Монтессори-школе, расположенной в Милуоки, Висконсин, США. Авторы исследования, Анджелина Лиллард и Николь Ельз-Квест, в обеих группах проводили оценку познавательных, академических, социальных и поведенческих навыков, и пришли к выводу: по нескольким показателям дети, посещавшие государственную Монтессори-школу, превзошли тех, кто посещал другие школы. К окончанию детского сада Монтессори-дети лучше справились со стандартными тестами навыков чтения, математики, на игровой площадке были чаще вовлечены в позитивные взаимодействия, показали более высокие социальные познания, исполнительные функции. Монтессори-дети также больше озабочены вопросами честности и справедливости. К концу начальной школы Монтессори-дети писали более творческие эссе с использованием более сложной структуры предложений, выбирали более позитивные ответы на вопросы, содержащие социальные дилеммы, и, по собственным ощущениям, испытывали большее чувство общности в школе.[11]
-
у меня в фб есть монтессорийские учителя, периодически выкладывающие отчеты. Имхо, очень классные штуки делают, не полько образовательно, но и по сенсорике, например, подвижным всяким играм.
-
Катя, совершенно с тобой не соглашусь. Эта школа - тому пример. И не только она. У Монтесорри есть множество приятных нюансов.
Например, они не заставляют детей сидеть на одном месте (это успешно применяется в нашем садике, кстати). Каждый класс разделён на две зоны - классическую и "монтесорри". Во второй - коврик, диванчик и полка с материалами Монтесорри. Т.е. если ребёнку что-то непонятно (считать, например, они учатся), он может встать, отойти и посмотреть на той штуке, как всё устроено. Туда же можно отходить если просто устал и т.д. По практике, к 5-му классу они перестают вставать во время урока. Нагрузка больше, интересно и т.д.
Это так, как пример. Ученики этой школы регулярные призёры различных олимпиад (можно у них на страничке в ФБ и на сайте посмотреть), выпускники имеют отличный рейтинг поступлений.
-
Подожди, симтема будет сотротивляться ого-го как!
Здесь как раз дело за родителями.
Но зная многих родителей... Еще в первом классе на родительском собрании мамочки возмущались, что вместо трех физкультур в неделю, лучше бы дополнительно математику или письмо ставили. :facepalm:
на моей памяти самым вредным и трагичным били не доп уроки по всяким языкам и математикам и писанина по клеточкам которую я ненавидела дико , а нормативы с оценками по физкультуре и придурошные военезированные физруки :(
до сих пор помню тот скандал в соседней школе ,когда физрук от большого ума и старания загнал на смерть ученицу 6 или 7 класса - эстафету она понимаешь плохо бежала , ором и угрозами гонял пока дитю не стало плохо и она на ходу не упала ,тут уже конечно чп скорая и все такое ,но не помогло :(
Наш физрук кстати был не лучше ,если я тупила на старте стометровки ,а я практически всегда тупила в силу того что флегматик ,в меня летела связка ключей :8):
и да ооочень мотивировали двойки за стометровку и прыжки в высоту когда ты самая низкая в классе :glare:
я думаю что долговязых так же бесили двойки за полосу препятствий и отжимания и тд и тп
но больше всего доставалось пухлым -им доставались двойки за все и оскорбления от физрука в полном комплекте :glare:
-
Кстати да, физкультура, нааерное, самый неприятный предмет
-
Ну, не знаю, я в начальной школе любила физкультуру. И моя не против - они там в коллективные игры в-основном играют.
Только что с род. собрания. Большинством голосов родители проголосовали за красную ручку. :facepalm: Все аргуметы отмелись со словами "то, напевно, хтось дісертацію написав з такими дурницями".
-
У нас был период в школе, когда мы вместо всех нормативов играли в лапту -)) КАК все любили физру! -)
-
В младшей шкоое да, на ыизре играли и не помню за нен оценок
А в иституте можно бвло уже выбирать секцию, вот красота
-
В младшей шкоое да, на ыизре играли и не помню за нен оценок
А в иституте можно бвло уже выбирать секцию, вот красота
повезло ,у моего мужа кстати физры совсем не было - лицей в центре ,не было где заниматся ,а мне вон гестапо какое то все время попадалось :glare:
-
Зато крестница ходит в бассейн в рамках физры...
-
У нас был период в школе, когда мы вместо всех нормативов играли в лапту -))
У нас и в старшей школе пацаны в футбол гоняли, девчонки - кто в бадминтон, кому не хватило - на лавочке сидели. Физрук нас так и организовывал: давайте быстренько с нормативами разделаемся и будем играть. Вот кроссы - то да, ненавидели все.
-
,а мне вон гестапо какое то все время попадалось
Да, почти все от учителя зависит. Я училась в 5 разных школах, из музыки можно сделать гестапо, а математику и физику - любимейшим и увлекательнейшим предметом.
-
из музыки можно сделать гестапо, а математику и физику - любимейшим и увлекательнейшим предметом.
Чистая правда.
-
Большинством голосов родители проголосовали за красную ручку.
В смысле за красную ручку? А то я не совсем поняла, точнее совсем не поняла о чес речь.
-
играли в лапту -))
А это что?
В школе физрук была женщина, Ключей не бросала и не орала вроде особенно. Бегали за ней выпрашивали зал после уроков в волейбол поиграть.
Вобщем, к реформе кадры нужны, а где их новых набрать сразу столько, и куда девать нехотящих изменений старых :8):
-
играли в лапту -))
А это что?
В школе физрук была женщина, Ключей не бросала и не орала вроде особенно. Бегали за ней выпрашивали зал после уроков в волейбол поиграть.
Вобщем, к реформе кадры нужны, а где их новых набрать сразу столько, и куда девать нехотящих изменений старых :8):
Лапта́ — русская народная командная игра с мячом и битой. Упоминания о лапте встречаются в памятниках древнерусской письменности. Мячи и биты, обнаружены в слоях XIV века при раскопках Новгорода. Игра проводится на естественной площадке. Цель игры — ударом биты послать мяч как можно дальше и пробежать поочерёдно до противоположной стороны и обратно, не дав противнику «осалить» себя пойманным мячом. За удачные пробежки команде начисляются очки. Выигрывает команда, набравшая больше очков за установленное время. К родственным лаптe видам спорта относятся бейсбол, крикет, песапалло в Финляндии, ойна в Румынии и другие.
В старших классах у нас физруком тоже потом женщина была. Ну такое. Пацаны с ней курили за углом.
-
В смысле за красную ручку? А то я не совсем поняла, точнее совсем не поняла о чес речь.
Всегда была красная ручка, которой учитель указывает на ошибки и ставит оценки. Не так давно появился принцип зеленой ручки, когда зеленым цветом учитель подчеркивает удачные и правильные места. Это помогает ученику не зацикливаться на ошибках, а обращать внимание на свои успехи.
Наши школьные деятели этот принцип "немного" переиначили, и предложили на рассмотрение вариант исправления ошибок зеленой ручкой. Но и его наши родители не захотели.
-
Вобщем, к реформе кадры нужны
Угу. И родители, которые хоть что-то хотят знать о психологии и педагогике.
-
Лицей Гранд такая же школа супериноваций, как я японский летчик. 2000 у.е., понтовая, блатная школа.
Это да. Знаю от инсайдеров. Поэтому и к благостному описанию путровской школы доверия не возникает, хоть и оч-чччень гладко написано. Не поскупились заплатить за написание текста хорошему рекламщику!:))) Выучившемуся, скорее всего, в школе и ВУЗе еще советской - ужасной-преужасной! - системы...:))))
-
Да, почти все от учителя зависит. Я училась в 5 разных школах, из музыки можно сделать гестапо, а математику и физику - любимейшим и увлекательнейшим предметом.
"Кадры решают все."
А что до физкультуры, так современным детям она очень нужна в качестве обязательного предмета. В отличие от нас, они не гоняют по полдня по дворам-деревьям-оврагам-спортплощадкам-тренировкам, а торчат в помещениях с гаджетами. Это плюс к тем полдня, которые просиживают на уроках. Денниковое выращивание не полезно жеребятам, но и человекам оно тоже совсем неполезно. На иного 15-20-летнего подростка (любого пола) без содрогания смотреть невозможно. И речь не о лишнем весе, а об общем (не)развитии. Это к 30 годам гарантированный хроник по всему, по чему можно и нельзя, а к 40 - практически труп...
Если уж так смотрим в реформах на передовой мировой опыт, то в Штатах минимум до 3 курса университета обязательно каким-то спортом заниматься из видов, предложенных универом (т.е., лет до 20-21), и сдавать по нему минимальные требования в каждом семестре (т.е., прогрессировать, а не сачковать). Иначе диплом об окончании не получишь, будь хоть гением по физике-математике-биологии и т.п.
-
Речь же идет не об отмене фищкультуры, а о методики преобщения к ней.
В институте у нас кап ращ были секуии на выбор, и это было прекрасно
-
А что до физкультуры, так современным детям она очень нужна в качестве обязательного предмета.
Мне кажется, на КОННОМ форуме все думают так же :yes:
-
Так физкультуру никто не отменяет. Отменяют оценки за нее.
Да, родители это АД.Потому и хотим Басю отдавать в частную школу, с надеждой, что там будет легче. В садике это сработало.....
-
,а мне вон гестапо какое то все время попадалось
Да, почти все от учителя зависит. Я училась в 5 разных школах, из музыки можно сделать гестапо, а математику и физику - любимейшим и увлекательнейшим предметом.
Да, почти все от учителя зависит. Я училась в 5 разных школах, из музыки можно сделать гестапо, а математику и физику - любимейшим и увлекательнейшим предметом.
"Кадры решают все."
А что до физкультуры, так современным детям она очень нужна в качестве обязательного предмета. В отличие от нас, они не гоняют по полдня по дворам-деревьям-оврагам-спортплощадкам-тренировкам, а торчат в помещениях с гаджетами. Это плюс к тем полдня, которые просиживают на уроках. Денниковое выращивание не полезно жеребятам, но и человекам оно тоже совсем неполезно. На иного 15-20-летнего подростка (любого пола) без содрогания смотреть невозможно. И речь не о лишнем весе, а об общем (не)развитии. Это к 30 годам гарантированный хроник по всему, по чему можно и нельзя, а к 40 - практически труп...
Если уж так смотрим в реформах на передовой мировой опыт, то в Штатах минимум до 3 курса университета обязательно каким-то спортом заниматься из видов, предложенных универом (т.е., лет до 20-21), и сдавать по нему минимальные требования в каждом семестре (т.е., прогрессировать, а не сачковать). Иначе диплом об окончании не получишь, будь хоть гением по физике-математике-биологии и т.п.
И кадры, и отношение к предмету.
Моя мама учитель физкультуры, со стажем 50+ лет. Пока мы не переехали в Украину и я не подозревала, что урок ФК может состоять из тупой беготни по стадиону, а освобождение от ФК - возможность не приходить на урок вообще.
Если освобожден от ФК - значит, проводишь урок в роли судьи, счетчика и т.п., домашнее задание - и утренняя гимнастика, и рефераты о видах олимпийского спорта, о правилах судейства, или правильном подборе упражнений для того, чтобы исправить какой-то недостаток фигуры. Любой норматив ровно по силам ученику должен быть. Это было как само собой разумеющееся. Это то, что требовала и предполагала советская школа, только вот вопрос в том, тянул это учитель или не тянул.
Еще что сильно бесит - это отношение других преподавателей "А что там физкультура? Дал мяч, пусть себе играют".
Угу, при этом желательно пусть не убьются и попробуй удержать контроль над классом, когда нельзя просто засадить за парты и запретить вставать) И без оценок, да))) При том, что на физвос. в институтах идут по большей части, простите, безмозглые спортсмены, которым оценки в школе натянули за КМС или результаты соревнований. Приятные исключения способные думать работают обычно не в школе, а тренерами хотя бы фитнеса.
И программа сейчас - идиотская. В ней тонна патриот.воспитания и ноль воспитания физической культуры.
Так что реформы хорошо... но без кадров - а их ноль, они на бумаге и останутся.
П.С. последние годы перед пенсией мама работала с начальными классами. Так вот, в среднем 8 из 10 первоклашек не умеют играть в мяч. Вообще. Они никогда этого не делали ни дома, ни на улице.
-
У нас был период в школе, когда мы вместо всех нормативов играли в лапту -))
У нас и в старшей школе пацаны в футбол гоняли, девчонки - кто в бадминтон, кому не хватило - на лавочке сидели. Физрук нас так и организовывал: давайте быстренько с нормативами разделаемся и будем играть. Вот кроссы - то да, ненавидели все.
А у нас все играли сначала в пионербол, а потом в волейбол. Всем нравилось, кроме меня - я была маленькая и боялась летящего на меня мяча. Хотя подавала своей конярской хрупкой рученькой - всем на зависть :hehe:
А с приходом выносливости (после года занятий в конно-спортивной школе) я вообще могла на физру не ходить - два раза в год за школу кросс побегала, в тройку попала - молодец, садись, пять :glad:
У нас была ТАКАЯ учительница физики, что физику знали и любили вот вообще ВСЕ! Золотой был человек...
-
я была маленькая и боялась летящего на меня мяча
Огромная лошадь не стрнашная, а мячь да, вот же ж загадочная штука эмоции :hehe:
-
Когда я училась в школе в 90х вообще много нервных учителей было , но мне кажется и люди тогда злее были , сейчас поспокойнее как то учителя хотя это может со стороны так .
Мне кажется что ученик не должен видеть как в коллективе преподавателей один другого пытается сожрать :glare:
Вполне вероятно что тот же физрук сгонял на нас злость , за то что его скубла зауч по любому поводу, причем прям при нас :facepalm:
Кстати я тоже за школу бегала кроссы на длинные и достаточно успешно , но это не отменяло швыряние ключей на сдаче норматива на 100м :glare:
Я так кстати ниразу в жизни и не сдала ни один норматив короче 500м на оценку выше тройки , тормоз я :sarcastic:
НВП я люто ненавидел из-за того что мне давали самый маленький противогаз , хотя голова у меня 58 размера не смотря на рост :sarcastic: , но до подполковника это не доходило и противогаз не налазит на меня в очередной раз :facepalm:
Кстати он у нас был бывшим военным политруком или че то такое по пропаганде , так что за два года НВП мы прослушали весь курс пропаганды красной армии :sarcastic:
Зато у нас был праздник когда дед заболел и вместо очередных лекций про величие едрен батона СССР , с беготней в противогазах , нас повели в тир пострелять из мелкашки , ооо целый месяц весь класс исправно ходил на НВП :sarcastic:
-
вот же ж загадочная штука эмоции
Меня друзья предлагают научить на велике кататься (да, я из тех, кто в 40 с хвостиком этого не умеет))). Отказываюсь, говорю, что боюсь. Мне реально страшно! На лошади, конечно, тоже страшно, но она хотя бы сама свое равновесие держит. :hehe:
-
вот же ж загадочная штука эмоции
Меня друзья предлагают научить на велике кататься (да, я из тех, кто в 40 с хвостиком этого не умеет))). Отказываюсь, говорю, что боюсь. Мне реально страшно! На лошади, конечно, тоже страшно, но она хотя бы сама свое равновесие держит. :hehe:
Вот и у меня та же проблема с великом , а еще он об бардюры спотыкается :sarcastic:
-
На велике просто, я сестру двоюродную за пол дня научила. Там самое главное крутить руль не от крена ( как автоматически сначала хочется сделать) а в сторону крена.И вот оно, равновесие. И если Шо, стоящий велик еще падает, в отличии от лошади.
Словарь слово руль менял на Русь :8):
-
А тут еще от велика зависит :yes: Потому как есть реально хорошие - и в горку не сложно, и на скорости не так страшно. Если бы еще идеально гладкую дорогу и отсутствие людей-машин-собак-бардюров...
О! Антакса! А пошли на велотрек, благо, он у нас от конюшни в ста метрах? :hehe:
-
Дорогая, там еще ближе сауна есть. Вот и иди в
баню туда. :sarcastic:
-
Напевне, сюди
http://hromadske.ua/posts/na-donechchyni-vidkryly-pershu-shkolu-novoho-typu
В селі Іллінівка – передмісті Костянтинівки – відкрилась перша в Донецькій області опорна школа.
Це відбулось в рамках нового проекту щодо поліпшення якості освіти для сільських дітей, передає журналістка Громадського.
Це центральна сільська школа з 1 по 11 клас. У неї є філії в інших селах з 1 по 9 клас. 1 вересня на навчання пішли 350 дітей – по 15-18 учнів у класі.
В школі встановлене нове обладнання, інтерактивні дошки, комп'ютери. Всі закупівлі відбуваються через систему держзакупівель Prozorro. Також в школі працюють підготовлені до інноваційних методик вчителі.
Крім того, в школі є екстернат для дітей з тимчасово непідконтрольних Україні територій Донецької області. З ними вчителі займаються по скайпу.
Зауважується, що раніше школа була російськомовною, це перший рік, коли викладання здійснюватиметься українською мовою.
Раніше голова Донецької військово-цивільної адміністрації Павло Жебрівський повідомив, що на Донеччині відкриють 22 опорних школи до кінця року.
-
"Оновлена програма: як і що читатимуть діти в молодших класах"
http://www.chytomo.com/news/onovlena-programa-shho-i-yak-chitatimut-diti-v-molodshix-klasax (http://www.chytomo.com/news/onovlena-programa-shho-i-yak-chitatimut-diti-v-molodshix-klasax)
-
Проблема так называемых реформ в том, что их надобно прежде чем громко оглашать, откатать на экспериментальных группах от и до.
Я нигде не слышала, чтоб сие проводилось.
Систему утверждает не МОЗ и районо, а только опыт, сын ошибок трудных.
Он же дает и статистику, и методики.
А все прочее - исключительно "а пагаварить".
Я уже не говорю, что непонятно, что хочется получить нашим школам на выходе, нет коммуникации в МОЗ между апологетами школьной и вузовской реформы, как между полушариями одного мозга.
И потому в блогах и соцсетях чуть больше чем масса спекуляций, пустопорожнего трепа и общих рассуждений на тему, какими же должны быть школы. Которые скатываются неизбежно в "а вот в наше время телефоны были дисковые и мастика на колготках".
Ни у кого нигде не встречала толкового анализа по поводу куда идет украинская школа.
Как краевед, я уже молчу.
-
Дорогу осилит идущий. Т.е. в теории ты права, надо начать с начала и плавно идти до конца согласно заранее составленному плану. Но фактически все проекты в жизни делаются - давайте начнем, а там на ходу разберемся, куда рулить и допилим напильником. С другими вариантами реальных задач я не встречалась, включая работу с крупными иностранными компаниями.
(http://s3.pikabu.ru/post_img/2014/03/25/0/1395694777_568737139.jpg)
-
Немного интересностей http://myvyshneve.com.ua/2016/09/01/traditsiyi-shkilnoyi-osviti-v-riznih-krayinah-svitu/
Традиції шкільної освіти в різних країнах світу
-
:8): :8): :8): без слов
(https://scontent-vie1-1.xx.fbcdn.net/v/t1.0-9/14237503_1188755744501430_3336740744350270097_n.jpg?oh=70e9c44b619b6de9393475e2431997df&oe=584C11D7) (https://scontent-vie1-1.xx.fbcdn.net/v/t1.0-9/14225481_1188755817834756_4077352084288177664_n.jpg?oh=46c7135bb2b7a9e9018f146a00c7bbba&oe=583BE918)
-
Это не фейк ? :facepalm:
-
Это не фейк ? :facepalm:
нет харьковчане выставили((((
-
Не, у нас и блокноты выпускников подобные делали и всякое такое прочее. Гепаград же, блин
-
площадок к 1 сентябре поремонтировали и депутаты посообщали, что это от них, мера и т.д. подарок. Филатов, кстати, так же выступил.
-
Шо, прям за свои личные деньги отремонтировали?
-
Скорее за госудаоственные попиаррились :glare:
-
Шо, прям за свои личные деньги отремонтировали?
ойвсе!
-
Дорогу осилит идущий. Т.е. в теории ты права, надо начать с начала и плавно идти до конца согласно заранее составленному плану. Но фактически все проекты в жизни делаются - давайте начнем, а там на ходу разберемся, куда рулить и допилим напильником. С другими вариантами реальных задач я не встречалась, включая работу с крупными иностранными компаниями.
(http://s3.pikabu.ru/post_img/2014/03/25/0/1395694777_568737139.jpg)
Надь, в нашей школе всё так и происходит, просто время идет, а дети дОроги, чтоб использоваться в качестве тренажеров для смутных "будущих поколений".
У нас во 2 классе учат русский. Я не против русского, но хочу польский.
И что? Пока одна пишу заяву, приглашаю за свой счет учительницу, арендую (!) у школы помещение. Для своей одной ученицы, вместо русского учить польский.
И честно - боюсь. А вдруг неправильно делаю(((
И проверить негде, и спросить не у кого(((
-
арендую (!) у школы помещени
М-да.
Русский и так выучит. Многие сейчас в Польшу учиться едут. Двоюродный брат вот года назад с КПИ поступил тудаа, причем с доздачей экзаменов на свой же курс , и немного другую специальность поинтереснее ем сеййчас. Ходил до этого на языковые курсы год.
-
И честно - боюсь. А вдруг неправильно делаю(((
это я вас розумiю. А що делать? Не удивлюсь, если те из реформатором, кто реально реформаторы - то же неуверены.
Нам в магистратуре на первом занятии сообщили, что мы первый год экспериментально будем слушать предмет по-новому - ржала вся аудитория. Потому что каждый раз оно так)) Что у них на первом круге, что у меня на втором, начиная со школы. :sarcastic:
-
арендую (!) у школы помещение.
вот тут не уверена, что это по закону, если это госшкола
-
Недавно обсуждпл, что такое монтессори-система, и с чем ее едят. и вот
https://m.facebook.com/photo.php?fbid=618849184962608&id=181101955404002&set=pcb.618849378295922&source=48
-
Птдход хороший, но требует много внимания, суддя по принципам. В наших городских садиках группы свыше 50!!! человек, на одного воспитателя и няню. Таким количеством дата в группе можно любой подход испортить.
-
Он с одной сторрны требует, а с другой стороны - как раз нет, ребенок во многом сам себя развлекает. Но 50 человек группа при любом подходе очень плохо(
-
И что? Пока одна пишу заяву, приглашаю за свой счет учительницу, арендую (!) у школы помещение. Для своей одной ученицы, вместо русского учить польский.
И честно - боюсь. А вдруг неправильно делаю(((
И проверить негде, и спросить не у кого(((
Где-то на просторах нета видела пост дамы, которая не хотела, чтобы ребенок изучал русский. В классе была такая одна, но таки пробила для своего сына разрешение изучать французский, а когда уже было готово разрешение, о сюрприз, половина класса перевелась на изучение французского. По возможности постараюсь найти ссылку.
вот тут не уверена, что это по закону, если это госшкола
С ведома районо можно при наличии свободных кабинетов.
-
http://www.youtube.com/watch?v=4_sjg_q6LC0
-
h:DD h:DD h:DD
-
Мой сын в этом году в КПИ поступил очень легко.
Сдал физику на 198, математика- 195, украинский- 193.
Расскажу как он учился.
До четвертого класса мы метались, несколько школ сменили.
Потом нашли и не побоялись пойти в экспериментальный класс, где отсутствовала классно-урочная ситема и применялись разные новшества.
Не все выходило, но дело в том что в школе этой преподавали молодые мальчики и девочки- энтузиасты, а не совковые "опытные учителя".
Считаю именно их заслугой то, что моему сыну было интересно учиться, что его ничто не загнобило, не замучило тупостью и зубрежкой.
Как-то они смогли научить его именно процессу учебы.
Но старшую школу они не тянули. И мы перешли в областной физматлицей, где преподавание шло совсем на другой основе- классической, очень трудоемкой и многоинформативной.
Сын так никогда не учился, он вообще не знал особо,что такое урок вот такой, и ответы у доски.
Но я считаю, что именно то, что его научили УЧИТЬСЯ, сыграло свою роль, что он достаточно быстро адаптировался и закончил школу одним из лучших.
Так что мои выводы.
В начальной и средней школе главное ни в коем случае не знания, не впихивание информации.
Все это пустое,если не научить человека охватывать и структурировать информацию любого предмета.
Осмысливать, прорабатывать, планировать ответы и все такое.
Вот этому надо учить, на это упор.
И уже на другое делать упор в старшей школе, по моему мнению она должна быть отдельной.
отдельные учителя,только для старших классов.
другие подходы и требования.
Как-то так.
-
«Пріоритетом на 2017 рік має бути фінансування освіти. І не на 5%, і не на 10% має бути підвищена заробітна платня. Ми домовилися, що маємо вийти на планку 33% — на третину має зрости фінансове забезпечення українського вчителя… Уряд виконав це завдання», — заявив Порошенко. http://hromadske.ua/posts/poroshenko-u-2017-zarplata-vchyteliv-zroste-na-tretynu
Делаем ставки, господа!
-
эээээ?
образовательного омбудсмена -это кто такое ?
Законопроектом предлагается ввести в школе 12-летнее обучение, повысить установить минимальную зарплату учителям (установив ее на уровне 4,4 тыс. грн), а также ввести институт образовательного омбудсмена.
Законопроект предусматривает, что полное среднее образование будет длиться 12 лет и состоять из начального образования длительностью 4 года, базового среднего образования длительностью 5 лет, которое получается в гимназии, и профильного среднего образования длительностью 3 года, которое получается в лицее либо заведениях профессионального образования.
http://zn.ua/UKRAINE/rada-soglasna-vvesti-v-shkole-12-letnee-obuchenie-226443_.html
-
Это такой человек, которому дети могут пожаловаться
-
Это такой человек, которому дети могут пожаловаться
На тему многа учёбы ? :sarcastic:
Не ну понятно там взятки и оценки за бабло , но все это все равно с родителями решать , ведь это собственно их деньги вымогают .
-
Законопроектом предлагается ввести в школе 12-летнее обучение
в 18 лет выходят детки из шолы....
девченки замуж, парни - в армию)
-
Это такой человек, которому дети могут пожаловаться
На тему многа учёбы ? :sarcastic:
Не ну понятно там взятки и оценки за бабло , но все это все равно с родителями решать , ведь это собственно их деньги вымогают .
нет, почему только бабло. Учитель оскорбляет, травят одноклассники, домогается физрук. Область работы омбудсмена - это защита прав личности.
-
(https://scontent-waw1-1.xx.fbcdn.net/v/t1.0-0/p240x240/14570413_1217496568309043_4707846066506944164_n.jpg?oh=5da5770c260cf16644196f24d15f7739&oe=58A09F69)
-
Это с какой страны то уникум?
-
Провідниками реформи освіти мають стати батьки
http://hromadske.ua/posts/providnykamy-reformy-osvity-maiut-staty-batky
Вот вспомнилось. Года назад спорила с мамой по поводу оценивания танцев для детей. Суть в том, что четырехлетняя племянница пошла на танцы и ей за первое занятие поставили 12 баллов, чему бабушка была очень рада. С моими комментариями, что оценки там вообще не нужны, тем более для такого маленького ребенка, это стресс, мама не согласилась. Аргументация - это способ учителей повлиять на поведение детей.
Так что реформы на инициативе одних лишь родителей далеко не уедут.
-
Так что реформы на инициативе одних лишь родителей далеко не уедут.
100%
Там над родителями еще работать и работать.
-
Ми вже тут про це говорили, тож нічого нового, але тут усе добре підсумовано:
http://inspired.com.ua/life/ukrayinska-vyshha-osvita-mertva-trymajtes-vid-neyi-podali/ (http://inspired.com.ua/life/ukrayinska-vyshha-osvita-mertva-trymajtes-vid-neyi-podali/)
УКРАЇНСЬКА ВИЩА ОСВІТА — МЕРТВА. ТРИМАЙТЕСЬ ВІД НЕЇ ПОДАЛІ.
Визнаємо: король — голий. Українська вища освіта — мертва. Є видимість її функціонування, але це те саме, що стверджувати “Лєнін — жив!”, вказуючи на блискучу лисину забальзамованого трупа.
Викидати чотири роки життя на цю примару — безглуздо.
-
а по закону в преподы в школу только с пед. или любым высшим могут идти?
-
З профільною вищою освітою, якщо вивчав педагогіку.
-
пед не изучал, за то психология, философия, психология, социология, история,история вет. мед...
-
У нас на пятом курсе был предмет педагогика и психология
-
а по закону в преподы в школу только с пед. или любым высшим могут идти?
Згідно пункту 6.9 Положення про дитячі будинки і загальноосвітні школи-інтернати для дітей-сиріт і дітей, позбавлених батьківського піклування, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України міністерство України у справах сім'ї, дітей та молоді №747/460 від 21.09.2004: "Права, обов'язки і соціальні гарантії педагогічних працівників, інших працівників інтернатних закладів, трудові відносини, атестація, педагогічне навантаження та інші види діяльності визначаються законодавством про освіту, працю, охорону здоров'я, цим Положенням, статутом навчального закладу, Правилами внутрішнього розпорядку навчального закладу, трудовим договором".
Тому звертаємося до статті 54 Закону України про освіту №1060-XII від 23 травня 1991 року згідно з якою: "Педагогічною діяльністю можуть займатися особи з високими моральними якостями, які мають відповідну освіту, професійно-практичну підготовку, фізичний стан яких дозволяє виконувати службові обов'язки".
Відповідно до статті 24 закону України про загальну середню освіту №651-XIV від 13 травня 1999 року сказано: "Педагогічним працівником повинна бути особа з високими моральними якостями, яка має відповідну педагогічну освіту, належний рівень професійної підготовки, здійснює педагогічну діяльність, забезпечує результативність та якість своєї роботи, фізичний та психічний стан здоров'я якої дозволяє виконувати професійні обов'язки в навчальних закладах системи загальної середньої освіти".
Такі ж вимоги містяться у Наказі Міністерства освіти України №292 від 5 серпня 1993 року Про затвердження Типового статуту середнього загальноосвітнього навчально-виховного закладу, згідно з пунктом 42 якого: "Педагогічними працівниками закладу освіти можуть бути особи з високими моральними якостями, які мають відповідну педагогічну освіту, у певних випадках - професійну практичну підготовку, фізичний стан яких дозволяє виконувати покладені на них функції".
Таким чином особа без відповідної педагогічної освіти не має права викладати у загальноосвітньому навчально-виховному закладі.
Источник
http://www.osvita.org.ua/articles/1093.html
Но это - де-юре. Де-факто моя подружка, имея полное среднее образование и "корочку" с заочных курсов английского, работала учителем английского языка в школе. :glare:
Как с директором договоритесь, так и будет.
-
На Прометеусі зараз іде дуже цікавий курс "Наука повсякденного мислення", створений університетом Квінсленда.
http://courses.prometheus.org.ua/courses/UQx/THINK101/2016_T2/about
Пройшов тільки перший тиждень, ще не пізно зареєструватися і приєднатися.
-
Минимальная стипендия вырастет до 1100 гривен.
С 2017 года стипендию будут получать не все студенты с усредненной четверкой за сессию. А только те, кто подтвердит свои оценки высоким местом во внутривузовском рейтинге, в среднем не более половины от тех, кто ее получает сейчас.
«Каждый вуз разработает свои критерии для составления рейтинга, и они будут утверждаться ученым советом университета по обязательному согласованию с органами студенческого самоуправления университета», — рассказала министр Лилия Гриневич.
В МОН говорят, что на 90% место в рейтинге будет определять успеваемость, а остальные 10% — критерии, которые определит вуз.
По задумке министерства, это поможет определить наиболее успешных студентов, даже если по результатам сессии все они получили одинаковый средний балл.
Социальные стипендии чиновники платить собираются лишь 7% студентов, а большую часть денег хотят направить на стипендию по успеваемости. При этом для вузов III-IV уровня аккредитации минимальная выплата будет на уровне 1100 грн вместо 830 грн. И только лучшим студентам эту стипендию приведут в соответствие с минимальным прожиточным уровнем в 1544 грн.
Правда, вырастет стипендия для студентов сложных технических специальностей — для них она в вузах III-IV уровня аккредитации составит 2036 грн, в вузах I-II уровня аккредитации — 1536 грн.
-
На Прометеусі зараз іде дуже цікавий курс "Наука повсякденного мислення", створений університетом Квінсленда.
http://courses.prometheus.org.ua/courses/UQx/THINK101/2016_T2/about
Пройшов тільки перший тиждень, ще не пізно зареєструватися і приєднатися.
А мне не понра -(
-
Про те, чому в нас так багато гівняних підручників. Як вони (не)рецензуються. :(
Чому рецензенти підручників не можуть бути волонтерами?
http://www.chytomo.com/blogs/chomu-recenzenti-pidruchnikiv-ne-mozhut-buti-volonterami (http://www.chytomo.com/blogs/chomu-recenzenti-pidruchnikiv-ne-mozhut-buti-volonterami)